“互联网+”教研，该加些什么.docVIP

“互联网+”教研，该加些什么 　　我校确立了“互联网+”教研的校级课题，经过一年多的尝试与实践，我们发现，互联网在深刻地影响着我校教师的教育教学观念和教育教学方式。过去我校提倡教育信息化，更多的关注是技术层面，如购买设备等。现在我校树立了“互联网+”思维，并把这个“+”，定位成连接与融合。“互联网+”思维逼迫我校要转变思想，更多地关注应用，特别是在教研方面的应用。在“互联网+”时代学校和教师应在教研工作上加些什么，要与什么相连接相融合呢？ 　　一、“+”些技术上的支持与建设 　　我校建立健全WiFi、4G无线网络、移动互联网开放平台，致力于让“互联网+”成为推动学校转型升级和可持续发展的新引擎。我校利用“互联网+”的思维从教学研讨的供给入手，创新教育服务的内容和形式，引领教研需求的变化，增强教学研讨活动的实效性。学校遵循“互联网+”的规律，提升教育教学研讨供给各个环节的保障水平，逐步提升教研活动的数字化、在线化、虚拟化、协同化水平。但目前学校硬件设备陈旧，电脑不足，电子白板教室匮乏，技术上的支持与建设急需解决，否则将严重影响“互联网+”教研的整体推进。 　　二、“+”些学校内部虚拟课堂建设 　　“互联网+”时代，信息互通，各类知识获取便捷，学生可以不受时间和空间的限制，接受更为方便、高效和高质量的教育。虚拟学校课堂，就是以互联网为依托，由课程提供者向学习者提供远程教学的服务平台。在虚拟课堂里学习，学生不单单是在吸收知识，还在进行着社会化活动，学生采取互动、合作的学习方式，跨越时空，和来自各地的学生进行交流。与传统课堂相比，虚拟课堂教学方式、交流对象以及信息来源比传统课堂大得多，并让学习交流变得没有班级限制，从而拓宽了学习的广度和深度。我校的虚拟课堂建设还在起步阶段，也面临很多技术和能力问题，还需学校和教师不断地建设和完善。当前，虚拟课堂只是在个别学科的教学中起辅助作用，虚拟课堂在很长时间内还不会替代传统课堂。 　　三、“+”些网络教研载体 　　学校建立健全硬件和软件条件这只是物质的基础，要真正用起来，才是硬道理。学校要借力“互联网+”培养教师跨界转型，探索教研新模式，让“互联网+”成为推动教育教学改革创新的动力，让“互联网+”更好地服务于教研。 　　传统的教学研讨活动，因为教学时间借位、教师个人性格等原因不能顾也未必能听到每一个教师的真实声音，从而使教研失去本真。现在我校着力打造网络交互平台（QQ群）、网络发布平台（微信公众号）、网络资源平台（云盘）、在线网站（学科网站）四大网络教研平台。及时发布优质课、公开课、青年教师汇报课的教案、说评课资料、教学反思等信息，以利于教师交流与学习。学校也利用以上载体，在大教研活动和校本培训时，分内容、分主题组织教师学习，为教师在知识理论学习上提供了平台。我校骨干教师和优秀教师已率先建立博客，利用博客教研，微信教研，qq群教研，参加全国性的教育教学论坛，简化了教师接触和学习新理论、新方法、新模式的途径，从而打破了传统教研活动形式，开创了教研新格局。鸡蛋从外部打破只是鸡蛋，但鸡蛋从内部打破就是新的生命，教师主动构建新的教研方式，提升了教师教研的生命力。 　　四、“互联网+”教研，教师要“+ ”些什么 　　（一）“+”点教研的开放包容 　　教师要以开放心态看待互联网+教研。互联网教研时代，网络资源的便捷性与丰富性不言而喻，而这些资源最终转化成为教研中的强大力量，就需要老师们怀有一颗包容的心，不要拒绝，不要恐惧，大胆地利用网络进行教研，让自己去拥抱一个更广阔的世界。我校实际情况是，中老年教师偏多，五十岁左右的教师依然是教学的中坚力量，推动这部分有经验有智慧的教师转型升级，让其秉持开放包容积极进取心态尤为重要。 　　（二）“+”点教研的继承创新 　　创新是互联网教研的核心力量。纵观其他学校和我校教师近年来的做法，都是在继承中发展、继承中创新的。 　　上海的一位语文教师在自己的微信公众号开设了“三百字团”栏目，发表学生的作品。出乎他的意料，学生都很爱读同伴的作品。不仅如此，校长、其他教师、家长都能看到这些作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。慢慢的，孩子们以能在微信上发文章为荣。 　　我校的一位语文教师，长期在新浪博客中写教学反思，现已积累了上百万字的教学案例与反思，他利用博客与专家交流，还利用网络与教材选文的作者沟通探讨。另一位心理健康教师，平时浏览并参与k12教育教学论坛，后来他将书写的案例上传至教育教学论坛，被杭州师范大学的一位教授看中，并将其文章发表在其主编的杂志《语文新圃》。大量事例说明，老师利用和积极使用互联网，就能创新教学和教研方式，如能长期坚守，也许会有意外的收获。 　　（三）“+”点教研的真实真情 　　以往的教研活动中，无效教研和虚假教研经常存在