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中职计算机教学中案例教学法的应用 　　【摘 要】案例教学法借助实际案例，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。基于此，本文首先介绍了案例教学法的概念与特点，然后从计算机案例教学的设计与实施两个方面，详细分析了中职计算机教学中案例教学法的应用，最后探讨了案例教学法在中职计算机教学中应用时应该注意的问题。 　　【关键词】中等职业教育；案例教学法；计算机教学 　　职业教育是我国教育的重要组成部分，承担着专业技能培训和输送技能型人才的重要任务。随着信息技术的发展，计算机教学已经成为中职课程中的重要组成部分。对以就业为导向的中职学校来说，实施案例教学法，有利于学生更好地将理论结合实践，激发学习兴趣，提升课堂效率，下文将就此展开讨论。 　　一、案例教学法概述 　　1.案例教学法概念 　　案例教学法顾名思义就是利用具体的案例来进行教学的方法，教师采用这种教学方式的前提是要把教学内容和教学目标作为基础，对于案例的选取要求真实。这种教学方法对于提高学生的学习兴趣以及提高课堂教学质量都有较大的帮助。在计算机专业的教学课堂上，案例教学显得更为灵活、更为有效。学生在课堂上更多地接触具体案例，可有助于学生掌握解决具体难题的方法。案例教学法生动灵活，逐渐成为计算机专业教师与学生之间教学互动的主要途径，也成为了教师与学生之间良性沟通的桥梁。 　　2.案例教学法特点 　　（1）启发性。在进行案例教学的时候，需要有与之配套的思考题。学生开动脑筋思考分析习题的过程，也就是对案例教学法的成果检验的过程。案例教学法强调进行探索性的学习，适合具有自主学习能力的学生，有利于开拓学生的思维模式和培养学生观察事物的能力。因此在设置教学案例的同时，就要考虑好相应的习题，二者应是相辅相成的。 　　（2）针对性。教师根据教学目标来设置案例教学所需的案例，训练学生对案例的独立分析能力，在问题解决的过程中，提高学生的动手能力，尤其是独立分析问题并最终解决问题的能力，有很强的针对性。 　　（3）主体性。学生作为学习的主体，在教学过程中占据主要地位，教师只是对学生收到引导的作用，教师通过案例教学可使学生的自学能力增强，并将问题引申到更深层次。 　　二、中职计算机教学中案例教学法的应用 　　1.计算机案例教学的设计 　　案例教学法是一种真实案例的再现，就像是学生真的遇到了问题一样，这种生动而直观的教学方式，使学生仿佛置身于事件当中，充分学生的大脑思维活动，这种环境下的教学质量必然是非常高的。教师选取的都是一些极具代表性的案例，这样的案例使学生能够举一反三，提高案例的解决速度，激起他们学习的热情，并在解决案例的过程中获得一些经验和收获。教师在设置案例的时候要有明确的目标，只有目标明确了，学生才能获得相应的知识和技能。 　　举例说明：教师教EXCEL的有关数据处理方面的内容的时候，可以让学生记录一下自己的日常消费，做成一个收支表格，根据父母给的金额，减去自己学习和生活的花费金额，最终分析一下自己这一年里的消费结果，通过表格的数据来领会EXCEL数据处理等知识。 　　2.案例教学法的实施步骤 　　（1）展示阶段。中职计算机专业涉及面较广。通常，计算机理论方面的课程需要使用投影仪来辅助授课，计算机实际操作则需要借助网络平台来实现。 　　（2）讨论阶段。案例教学中主要的方法之一是分析讨论，分析讨论是以学生为主体，由教师作为主导带动学生学习的形式。分析讨论分为两种形式：共同分析和分组讨论。 　　共同分析是指教师引导学生共同分析共同讨论问题，主要步骤为教师在课堂上列举案例，然后让学生对其分析，并与学生一起对学生的分析结果进行评价，共同指出问题的关键所在，同时给出指导意见，学生参与了整个的分析过程，也会对其知识的掌握具有较大帮助。分组讨论是指将学生分成几个小组，对教师提出的案例进行讨论。讨论的结果用书面的形式展示出来，各个小组的意见可能各不相同，由教师宣布正确结果，并对各个观点给予分析点评。这样的学习方式可以给学生带来很大的吸引力，在知识的掌握方面，比传统的教学方式要更快。比如讲到PS图像处理软件的时候，教师可以让学生自己带着数码相机拍摄照片，然后再使用软件来对照片进行处理，如照片的明暗度，构图的比例以及瑕疵的修复等，教师最后对学生的作品进行点评，同时筛选一些比较出色的照片做成一份杂志，发给学生们传阅。这样一来，枯燥的知识都变成了具体的案例，学生们在动手的过程中也积极动脑，分析问题和解决问题的水平自然有所提高。 　　（3）总结阶段。对于案例的总结是在全部案例教学结束以后的工作，这一部分需要广大教师引起重视。总结通常可分为以下三部分：一、教师围绕案例讨论情况进行总结，让学生再次加深印象，这有助于学生再遇到类似问题能够知道如何应对。二、教师对在进行案例讨论中表