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从培养兴趣入手解决《电子技术基础与技能》教学难问题 　　摘 要：通过近几年的中职教学工作，笔者发现中职学校生源情况不容乐观，学习能力普遍较低，遇到问题不能主动解决。尤其在学习中遇到较为抽象的电子类专业课理论知识就会产生畏惧逃避心理，自暴自弃，久而久之导致学习成绩逐渐下滑。为了使学生能够掌握电子类专业知识，必须先从培养兴趣入手，稳扎稳打，逐步提高电子技术学习成绩。 　　关键词：兴趣；电子技术；教学难 　　《电子技术基础与技能》是中职学校电类专业的入门课程。该课程不仅包含了大量的理论知识，同时也涉及到诸多实践学习内容，该课程的知识并不是独立存在的，它还涉及到很多《电工基础》的内容，学懂电子的前提是要有一定的电工知识积累。在正常的教学过程中，我从培养学生的兴趣入手，提高学生的学习兴趣和学习积极性，并不断改进自己的教学方法，在实际教学过程中略有收获，在此谈谈自己的一些教学方法，和大家共同学习探讨。 　　一、从教材入手，让学生发现教材的作用 　　近几年，本校学生主要以升学方面居多，所以电子技术专业课采用的是高等教育出版社出版的《电子技术基础与技能》作为理论教学教材，同时还配套有电工电子实训教材《电工电子技能实训指导》。两套教材整体上增强了应用性和可操作性，不但有详细的理论说明，而且还在各个章节模块附带了很多训练任务，真正体现了“学中做、做中学”。在教材中还配备了多媒体光盘，里面有很多宝贵的资源，让教师在授课过程中能够以更加直观的方式，将抽象的电学知识传授给学生，同时也给老师节省了很多备课，做课件，查资料的时间。 　　在此基础上，老师可以多采用理论实践相结合的方法，将日常生活中使用到的电子产品，特别是学生们能接触到的，或者比较新奇的，能引起学生兴趣的电子产品作为直观的例子，最好是能够现场展示给学生，再逐步分析理论知识在这些产品中所起的作用，更能够加深他们对理论知识的理解记忆，这种方法也可以看作是一种联想记忆法。 　　二、旁征博引，兴趣是最好的老师 　　俗话说，“万事开头难”，电子类课程的学习最需要的就是学生的兴趣，所以如何让学生喜欢上这门课就成了当务之急。我在每一次面对新的班级授课时，往往会对学生进行相应的兴趣引领，从当下最流行的电子产品到学生们触手所及的生活用品类似于：直流电源――手机充电器，振荡电路――收音机，集成电路――手机、计算机等等。当这些实实在在的东西摆在学生们眼前的时候，也是将抽象的东西具体化、形象化，学生们喜欢这些东西，当懂得了原理可以去试着维修；当了解了性能可以更加理智的选择。这样做实际上是将学生对新课程的畏惧心理降到最低。另外，在授课过程中，在保证将教材知识不变的原则下还要注意一个“够用原则”，中职生的理论学习能力本来就弱，尽量将书中的专业术语通俗化，用最明确，最通俗的形式解释给他们，让他们理解，对较为复杂的内容大胆的进行适当的删减，是学生在学习过程中能够始终保持一个能够进入状态，而不至于太难，让他们望而却步。 　　三、教法灵活，让学生保持“我想学”状态 　　电工电子类课程不光是独立存在于理论中，反之很多理论是在无数次实践中被证实的。所以，教学过程中的理论需要教师灵活的展现给学生。结合我校实际，本人总结出两个使用的方法： 　　（一）课堂教学理实结合。从我校近几年的实际来看，《电子技术基础与技能》这门课的学习应该在《电工技术基础》之后，在学生具备了一定电学理论后，再进行进一步的拓展。在《电子技术基础与技能》教学过程中应该讲理论与实验同步进行，一个理论知识学习完毕，安排进行一个相应的实验。比如，在学习到二极管整流电路这一章节的时候，对于交流电是如何转变为直流电这一过程，在理论中是非常抽象的，因此我们可以利用教材中对应的实验环节，让学生按照电路原理图自己搭建一个整流电路，之后检查通电，用示波器检测出电路输入的交流电的波形图（正弦波），再测出输出直流电的波形（直线），通过一对比，学生马上能够很直观的看到电信号的变化过程，同时理解整流电路的作用。 　　在整个课程学习完毕之后，还可以结合《电工电子技能训练指导》系统性的进行电工电子实训，通过电子元器件的识别与检测、常用测量仪器的使用、电子焊接练习、电子电路整机装配等模块的学习，系统性的把教材中零散的知识点给串接起来，在学生脑海中形成一个整体，每个知识点不再是孤立的存在。在多年的电子技术教学过程中，我发现学生们只要进入实训室，马上体现出一种新奇与渴望尝试的心态，我先从最简单易学的开始，慢慢将他们带入进来，在一段时间之后，适当加大学习的难度，这时候学生就会陷入一种欲罢不能的状态，他会想各种办法去解决我给他们安排的任务，在不断的学习过程中，学生也不断的收获着成就感，我觉得，这就是一种良性发展的状态。 　　（二）课外小组拓展训练。课余时间，组织一些对电子技