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浅谈初中阶段学生英语文化意识的培养 　　摘 要：语言与文化密不可分，文化是语言的背景，语言是体现文化的载体。英语是基础教育阶段最直接呈现外来文化的学科。在初中阶段的英语学习过程中，教师在平时的教学中缺乏对学生文化意识的培养和教育，使学生在实际的语言运用过程中产生很多困惑。因此，在英语教学中渗透英语文化，培养学生良好的英语文化意识是英语教学需要解决的一个问题。 　　关键词：初中阶段；英语文化意识；现状 　　一、现状 　　1.教材 　　目前，义务教育初中阶段英语教学使用的教材是《英语》（新标准）。本教材根据国家《英语课程标准》初中阶段的要求，严格按照英语学习3-5级的内容标准，设计了7年级到9年级的技能、知识、学习策略、情感和文化大纲。其中，最后一项便是文化。本教材指出，《英语》（新标准）以开放和兼容的形式介绍外国文化，让学生放眼世界，扩大视野。同时，在《英语》（新标准）在学生用书和教师用书的编写上，要求教师注意培养学生对文化的热爱，了解和接触外国文化特别是西方国家的文化，培养学生运用英语向世界介绍中国文化的能力的同时，逐渐认识和融入世界文化。 　　《英语》（新标准）在每个模块Unit3 Language in use中设计了“世界各地（Around the world）”专栏，结合本模块的主题或者阅读文本，从世界的眼光介绍世界文化。 　　2.教学 　　长期以来，在初中阶段的英语教学的过程中，大部分教师关注怎样更好地进行语言知识进行传授和语言能力技巧的培养，却很少介绍语言文化和背景知识，使学生学习语言的目的只停留在单纯的知识面上，而不是通过语言来了解本民族的文化和世界文化。这种只重视英语的语音、词汇、语法的教与学，使英语教学成为单纯的的语言技能的训练而脱离了社会文化语境，使跨越不同文化背景的交际发生障碍，同时也会影响语言交际和情感沟通。 　　实际上，《英语》（新标准）在跨文化教育方面采用了最有效的文化教育方法――体验法。在整套教材中，设计了中外四名主人公和他们的朋友，他们来自不同的国家。很多课文介绍的是他们的国际交往，也有很多相关任务和活动的关于国际交往的。这些活动让学生通过体验同龄人的跨文化交往、体验自己亲身的跨文化交往，达到跨文化教育的目的。这不仅体现了文化教育在课堂教学中的重要性和必要性，也为教师对学生的文化教育提供了一个很好的载体，使文化教育能够渗透到平时的课堂教学过程中，使它能够依托我们实际教学的课堂而存在。 　　二、初中阶段英语文化意识培养的必要性 　　语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语教学中有许多跨文化交际的因素，会影响学生对英语的理解、学习和运用。对英语文化的了解有利于学生更好地掌握英语知识，正确地运用英语交流。因此，培养英语文化意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。 　　1.英语文化意识的培养是英语课程标准的要求 　　英语课程标准中，第五大点“情感态度目标”中第9条指出：对祖国文化有深刻的了解，第10条指出乐于接触并了解异国文化。第六大点“学习策略”中交际策略中第6点要求学生在交际中注重中外交际习俗的差异。第七大点“文化意识”对英语学习的文化意识有了更具体全面的要求，从交际、服饰、饮食、地理位置、气候、历史、传统的体育和文娱活动、重要的节假日及庆祝方式等对学生的英语文化学习提出了明确的要求。可见，培养学生的文化意识是英语教学中不可或缺的重要环节。 　　2.英语文化意识的培养是实现教学情感目标的需要 　　在目前的英语教学过程中，要实现英语教学的情感目标，培养学生的英语文化意识是一个很重要的方面，它有助于拓宽学生的视野和知识面。英语教师要利用各种时机引导学生了解西方国家的价值观念、风俗习惯，了解中西方国家在文化上的差异，掌握英语学习的整体性，以促进有效正确地运用语言知识和综合能力的提高。 　　3.英语文化意识的培养是阅读理解的需要 　　在初中阶段的英语学习过程中，阅读是学生接触和学习英语的主要途径之一，它不仅影响着学生英语学习的现状，也对高中以及大学阶段的英语学习有着深远的影响。阅读的目的是获取正确的信息，但是在实际阅读的过程中，很多时候因为学生的英语文化意识薄弱，使学生不能理解英文的某些内容，误解了作者所要表达的思想，影响了信息的正确率，给学生的考试或者交流带来了很多不便。 　　培养学生良好的英语文化意识有助于学生的英语阅读。英语阅读能力是英语学习综合能力的一种体现，要读懂一篇文章，除了学生要掌握一定的语言语法知识之外，还需掌握一定的文化背景知识。许多文学作品特别是翻译过来的英语文本，都是依赖着一定的文化知识背景而存在的，文化知识的缺乏会导致学生无法正确地理解文章。 　　4.英语文化意识的培养是交际的需要 　　如果一个人不具备英语国家社会文化背景知识，他