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浅谈在小学数学课堂中实施创新教学 　　随着新课改的进行，教师要改变传统的教学观念，用新的思想和方式来进行教学，充分激发学生在数学课堂的积极性，使他们高效地掌握教师布置的学习内容，充分体现学习的主体作用。在教学中，教师要注重发展学生的综合素质，让他们在自主探究中提高学习能力，实现高效的创新教学。 　　一、树立创新意识，激发学生的学习主动性 　　随着新课改的进行，传统教学方式已经不适合新的教学理念。在教学中，教师要创新思想，深入探究新课改的要求。在教师具备创新意识的基础上，才能对教学进行改革和突破，进行创新性的教学，发展学生的数学综合能力，让他们在数学数学课堂上获得更多的知识和能力。在教学中，教师要充分调动学生的学习主动性，从学生的认知规律出发，设计新的教学方法，并在教学过程中让学生进行自主探究。教师在指导学生解决问题时，不能为了节省教学时间，直接告诉学生问题的答案，而是耐心地对他们进行引导，使学生由浅入深地进行知识探究，有效提高学生的学习能力。在调动学生学习积极性时，教师要善于运用鼓励来使他们树立起学好数学的信心，让学生在数学课堂上能够充分发挥思维的活跃性，展示自己的能力和才华，使数学课堂充满智慧的闪光点，在生动活泼的氛围中实现高效教学。 　　二、正确运用激励和表扬，激发学生探究学习的内动力 　　学习动机是让学生主动、深入探究知识的有效动力。在小学数学教学中，教师要重视激励对学生的促进作用。在学生进行自主探究时，教师要关注他们的思维动态，并善于对学生取得的成绩进行鼓励和表扬，让学生在教师的激励下产生强烈的内动力，使他们积极地进行知识探究，想要获得更多的表扬。通过有效激励，让学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，使学生在积极的学习状态下进行学习，有效实现了高效的创新教学。在对学生进行引导和激励时，教师要从激发他们的学习兴趣出发，让学生在自主探究中获得收获，提高他们的数学综合运用能力。在课堂教学中，根据学生的学习情况和表现对他们进行及时有效的表扬，能够让学生在课堂学习中及时收到教师对自己的评价，对他们的学习积极性有较大的促进作用。对于学习能力较弱的学生，教师要给他们创造表现的机会，让学生在课堂上找到学习的自信，提高他们的学习能力。 　　三、创设和谐、平等的学习氛围，激发学生的思维活跃性 　　在传统教学中，小学数学教学是在教师严格要求下进行的，面对严厉的教师，学生不敢大胆发表自己的看法，使教师缺少了了解学生学习情况的途径，不能开展有针对性的教学。在新课改的过程中，教师要为学生创设和谐、平等的学习氛围，让学生在放松的状态下进行积极思考，有利于他们深入思维问题。在遇到解决不了的问题时，学生敢于主动提出问题，并在教师的指导下有效解决这些问题。在学习过程中，教师要给学生充足的探究和思考时间，让他们能够通过认真阅读学习内容，重点理解知识的重难点，在充分发挥自主探究积极性的过程中，学生的数学思维获得了发展，并在思考过程中使思维更灵活。除了让学生对知识进行独立思考和探究，教师还要引导学生进行合作交流，互相分享自己对知识的理解和看法，在学生共同智慧的引导下，使学生的创新思维获得发展。 　　四、利用问题进行引导，促进学生创新思维的发展 　　对问题的思考能够使思维更加活跃，通过多方面的分析，联系已有的数学知识使问题获得解决，这个过程是一个思维的动态过程，在这个过程中，学生对数学知识有了更深的领悟，同时在运用知识的过程中提高了他们运用知识的能力。在课堂教学中，教师运用问题来调动学生的思维积极性，能让他们在具体学习目标的指引下深入探究，从多方面对问题进行思考，发展数学创新思维。在问题教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，对教师和教材中的不同看法要敢于提出来，在教师的指导下深入分析，提高思维的创新发展。在课堂教学中要充分发挥学生的学习主体作用，让他们在新旧知识联系过程中有效解决思维中的矛盾冲突，促进学生思维的全面发展。 　　五、重视学生实践，促进他们思维的深刻性发展 　　学生学习数学的根本目的是运用在实践中，解决生活中的问题。在教学中，教师要把数学教学和学生实践紧密联系起来，使他们不仅掌握丰富的数学理论知识，还能用知识作为指导，来解决生活中遇到的数学问题，促进学生数学思维的深刻性发展。数学教学的成功与否，在很大程度上表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。在教学中，我充分认识到这一点，十分注重为学生提供形式多样的实践活动，广泛挖掘生活中的数学问题，引导学生把数学知识运用到生活和生产的实际中去。实践对发展学生的创新能力，能起到有效的促进作用。例如，在教完“数据的收集和整理”后，我设计了这么一道题：调查你家附近某一商店或某一商场一个月内几种商品的销售情况，根据调查得出的数据制成统计表或统计图，从你制作出的统计图，你可以看出什么？你能提出什么问题