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学习对象技术及其应用 伍萃秀 杨宗凯 华中科技大学电子与信息工程系 [摘要]本文论述了学习对象、元数据、XML等技术，简单介绍了学习对象技术的相关标准，提出了一种基于学习对象的教育资源应用系统。该应用系统得到教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》“现代远程教育工程－网络教育资源描述、注册与管理系统”项目的支持。 [关键词] 学习对象 元数据 XML [Abstract] This paper describes Learning Object, Metadata and XML technologies, and gives a novel approach for specifications or standards of Learning Object. Then, we present the research of LO-based educational resources system which within our project of “Modern Distance Education Project-Description, Registration and Management of Distance Learning Resources” supported by ministry of education. [Keywords] Learning Object, Metadata, XML 导言 虽然我国网络教育的发展目前还处于初级阶段，但已经涌现了各种教育资源，这些教育资源利用了多媒体的各种技术，可谓丰富多彩。但是如果仅有教育资源，而不能有效的共享及利用它们，只能导致资源的重复性开发，浪费人力、物力。如果教育资源共享的问题不能得到有效的解决，网络教育也就无法体现其通过网络传播知识的优势了。 将网络上分布的各类教育资源组织成各个层次上可重用的学习对象（Learning Object），并提供教育资源的存储、共享及获取等服务，即符合人们使用网络资源的习惯，又具有较好的封装性、重用性。有效地使用学习对象，其关键之一就在于利用学习对象元数据和内容包装信息对教育资源进行一定的组合与封装。当学习对象元数据、内容包装信息标准化后，在现有教育资源库的基础上，我们就能建立基于学习对象的教育资源应用，有效的解决教育资源共享的问题。 学习对象概念 学习对象，指的是在任何学习行为中可以被使用、重用或是引用的任何的实体。其中，“学习行为”指的是传统教学、远程教学、基于计算机的培训等。学习对象包括教学计划、时间安排、学习目的、幻灯片、网页、软件等等。 学习对象和教育资源之间存在着密切的联系。教育资源是真实存在的、能提供网上教学的任何资源，学习对象是在教育资源的基础上抽象出来的一个概念。学习对象不仅包括了教育资源，还包括了对教育资源必要的描述信息、组织信息等，因此学习对象这个概念具有一定的人为性质，可根据实际需要动态改变。虽然学习对象和教育资源不是同等的概念，但是存在着一定的对应关系，即单个的教育资源可以封装成一个学习对象，也可以分解成几个学习对象，多个教育资源也可以对应一个学习对象，两者的对应关系以实际应用为指导，根据实际需求选择学习对象的粒度大小。多个学习对象之间可能出现包含关系。见下图实例： 图1只是一个简单的示例，其中学习对象A对应于教育资源a，学习对象B对应于教育资源b，而学习对象C由A和B组成。教育资源a可能是高等数学这门课的一个课件，也可能是高等数学课件中傅立叶变换这一知识点，甚至只是一个演示傅立叶变换的动画。学习对象所封装的教育资源的粒度，取决于教育资源在实际应用中重用的必要性与有效性。 学习对象技术相关标准 在图1中，教育资源a、b都是已有的资源实体，而教育资源a、b的描述信息、学习对象A、B关系的描述信息，则是由教育资源制作者或管理者根据资源实体的情况给出的一些描述信息。这些描述信息对于实现学习对象的可查找、可重用和可互换起着决定性的作用，因此它们的规范化显得尤其重要。 学习对象元数据标准 学习对象元数据（Learning Objects Metadata），指的是学习对象中关于教育资源的描述信息。学习对象元数据相关标准非常多，包括国际图书馆计算机中心（Online Computer Library Center ，OCLC）的都柏林元数据核心集（Dublin Core Metadata Set，DCMS）[1]、IMS全球学习联合公司（Instruction Management System ，IMS）的学习资源元数据规范（Learning Resource Metadata，LRM）[2]、IEEE学习技术标准委员会（Learning Technology Sta