2015现代学校德育理论与实践.pptVIP

（二）主要观点 1.关心教育的理论基础是关心伦理，关心伦理强调关心的关系性，其基本思想是对每个个体的需要予以恰当的反应，目的是建立并维护关心关系；其主要表现形式是两个人之间的一种连接或接触 2.关心不仅仅是一种美德，它是处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式，关心者的心理状态以专注和动机移位为特征 3.相信多元智能理论所提出的，不同的学生具有不同的能力，关心是无差等地看待不同的学生及其能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）关心教育的主题 1.关心自我 2.关心周围的人 3.关心陌生人 4.关心动物、植物和自然环境 5.关心非生命的物品和器具 6.关心知识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （四）关心教育的方法 1.榜样 这是关键因素，教师应向学生展示在自己的社会关系范围内怎样关心。榜样之所以重要，是因为关心他人的能力高低或许取决于被关心的经历。以关心者的身份对学生的需要作出反应，这是源于我们内心的道德反应。 2.对话 对话是双方共同追求理解、同情和欣赏的过程对话给学习者问”为什么“的机会，也帮助双方互相探索，最后达成某种意见和决定。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.实践 态度及其他思想活动至少部分由经验决定，应该为学生提供机会，帮助他们练习关心的技巧，更重要的，是使他们有机会发展必需的个性态度。 4.求证 求证过程要求人们对最可能与真实情况发生联系的动机加以确认，这有助于人们获得一个理解人本质的视野和机会。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 每个教师应扪心自问：我所教的课程如何才能满足每一个学生的需要？我的教学怎样才能适应学生并且促进他们的智慧和社会关系？如何才能与更多的学生建立一种充满关心的师生关系？我怎样帮助他们更好地关心自我，关心他人，关心动植物吧，关心自然环境，关心人类创造的物质世界，关心奇妙的知识和学问？ 试图建构一个新的中学课程体系，这个体系一分为二，一半是现存传统课程，另一半是以关心为中心的课程。 （五）关心教育的理想：重构学校教育体系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 现代德育实践篇 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、道德是否可教？ 难以作一言以蔽之的论断，只能在作具体分析的基础上进行相对性判断 作为教育内容的道德 · 将道德作为一种知识 · 将道德作为一种技能 · 将道德作为一种态度或信念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对于“教”的语义分析 · 对于“教”的性质判断：意图抑或成效？ · 对于“教”的方式判断：直接抑或间接？ · 对于“教”的交往关系判断：“量”的差异抑或“质”的不同？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 据此可以作出如下具体结论： · 当道德被视作是一种知识或技能时，它具有直接的可教性 · 当道德被视作是一种态