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苏教版小学五年级(上)语文导学案
学习内容
19、天火之谜 (第1课时)
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解“风筝实验”的经过。
学 习 过 程
一、学情调查
1、读一读下列词语，并说说带点词语的意思。
雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽
怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙
2、朗读课文。
二、学习板块（一）
(一)合作探究----初读课文，学习生字词。
学习引导：
（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（2）给课文每个自然段写上序号。
（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
（4）练习正确流利地读课文。
（二）展示交流：
1、交流字词学习情况。
2、朗读课文。
三、学习板块（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉落：
学习引导：
1、默读课文，思考：想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？
2、完成课后第四题。
3、小组内交流练习情况。
（二）展示交流：
1、把你读得最好的一段跟大家分享。别的同学要学会倾听哦。
2、汇报交流课后第四题，注意选用课文的语句概括段意。
四、学习板块（三）
（一）合作探究———品读第一自然段
学习引导：
1、自由读第一段，想想“天火”指的是什么?
2、可以抓住哪些词语来体会人们对于雷暴的害怕程度。用笔圈一圈。
3、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？观察插图，看到这幅插图，你仿佛看到、听到、感到什么?
4、由此你想到哪些词语:
5、抓住重点词语，一边朗读，一边想象发生雷暴的情景，体会雷暴的可怕。
（二）展示交流
1、结合“学习引导”有序交流，注意及时补充。
2、有感情地朗读课文第一段，读出雷暴的可怕。
五、达标检测
1、课后钢笔描红；第四题
2、补充习题第二题。
六、总结提升
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？
苏教版五年级(上)语文导学案
学习内容
19、天火之谜 (第2课时)
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。
3、凭借具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于实验的科学精神。
学 习 过 程
一、学情调查
1、听写词语。
2、你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？
二、学习板块（一）
（一）合作探究———品读课文2-3自然段
学习引导：
（1）浏览第二自然段，想一想这一自然段在全文中起到什么样的作用?
（2）自由读第三自然段，看看雷暴与静电放电现象之间有哪些相似之处?
（3）人们为什么难以置信？用“不足为奇”说一句话
（4）想想人们是怎样冷嘲热讽的？（从语言、神态）
（5）抓住相关词句，去感受一下富兰克林善于观察、敢于推测的品格。
（二）展示交流
1、小组内汇报交流，互相补充。
2、用朗读把你读懂的内容表现出来。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——品读课文第4、5自然段
学习引导：
1、这是一只什么样的风筝？他特别在什么地方？作者用了哪些动词？
2、请你在课文插图上看看每个部分，想想它们分别派什么用途。
3、从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？从“！”中你感受到了什么？
4、请你用“欣喜若狂”写一句话
5、哪些句子突出了富兰克林的忘我实验精神？读一读，体会一下。
6、“风筝实验”成功了。当时的人们会怎样说？小组内有感情地读第5自然段，表达对富兰克林的赞扬之情。
（二）展示交流
1、围绕“学习引导”有序交流，及时补充。
2、用自己的话说说这一次惊险的“实验”。
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读课文第6自然段
学习引导：
1、不揭开“天火之谜”，能够发明
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