独立学院融入英语影视的大学英语视听说课程建设.docVIP

独立学院融入英语影视的大学英语视听说课程建设摘要：本文将从独立学院大学英语视听说课程的教学实际情况出发，将影视欣赏融入该课程。由此可以给传统的英语视听说课程带来改变，丰富课程内容，使课堂更加活泼有吸引力，从而有助于提高学生的听说水平。关键词：英语；影视；视听说中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0053-02一、视听说课程教学目标大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展其自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和今后的工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人的需要。根据我国现阶段基础教育、高等教育和社会发展的现状，大学英语教学目标分为基础、提高、发展三个等级。在三级目标体系中，基础目标是针对大多数非英语专业学生的英语基本需求确定的，提高目标是针对部分英语基础比较好、英语需求较高的学生确定的，发展目标是根据学校人才培养计划的特殊需要以及部分学有余力学生的多元需求确定的。大学英语根据三级教学目标提出三个级别的教学要求。基础目标是大部分学生本科毕业时应达到的基本要求。根据我院作为独立学院的实际情况，我们的大学英语教学应达到基础目标。大学英语三个级别的教学要求分总体描述和分技能描述。总体描述包括语言技能与知识、跨文化交际能力和学习策略的要求；分技能描述则从听、说、读、写、译五个方面对三个等级的教学目标作进一步的说明。基础目标教学要求的分技能描述中对听力理解能力的描述：能听懂就日常话题展开简单的英语交谈；能基本听懂语速较慢的英语广播、电视节目和题材熟悉的讲座；能掌握其中心大意，抓住要点。能听懂用英语讲授的相应级别的英语课程；能听懂与工作岗位相关的常用指令、产品或操作说明等。能运用基本的听力技巧。口语表达能力的描述：能就日常话题用英语进行简单但多话轮的交谈；能对一般性事件和物体进行简单的叙述或描述；能就某一主题进行简单的讨论；经准备后能就所熟悉的话题做简短发言，表达结构比较清楚，语音、语调、语法等基本符合交际规范。能在交谈中使用基本的会话技巧。视听说课程将按照该分技能的要求，结合我院学生的特点，努力达到其专业培养方案对学生英语听力和口语能力的要求。通过课堂听说实践充分唤起学生学习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的语料快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，同时训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。二、视听说课程实施方案（一）融入英语影视的优势我们应结合独立学院学生的实际英语水平，并要考虑到学院国际化办学的大背景，来进行该课程的课程建设。独立学院学生的英语水平与一本和二本的学生相比，高考的英语分数普遍较低，并且同一专业同一班级内学生的英语水平参差不齐，学生学习英语的热情和兴趣不够高。但通过两年大学英语的学习，又要达到大学英语教学的基本要求，这就对独立学院的大学英语教学，特别是听说课程的教学提出了更高的要求。同时，在国际化办学的背景下，我们学院各个专业的学生都将有机会去加拿大进行为期大约两周的游学活动。当学生走出国门的时候，英语的听力水平和口语交流的能力就显得尤为重要。这是学生顺利完成国际交流学习任务的基础和保证。因此，独立学院的英语视听说课程，应实现以上两方面的目标，既夯实学生的英语基础，又要为学生的国际交流服务。我们需要对传统的视听课程进行必要的改革。将英语经典影视作品融入视听说课程不失为一个行之有效的方法。英语影视作品与其他的教学材料相比，具有不可比拟的优越性。从听的角度看，英语影视片段可以为学生提供原汁原味、情节丰富、贴近生活、颇具吸引力的听力素材；从说的角度看，电影片段可以为学生提供不同语境下进行交流所需要的地道的英语表达，让学生学会在以英语为母语的国家如何用英语完成不同情境下的交流，这样的表达要比教材上的正式的书面用语更加实用。英语影视片段不仅可以让学生学习到地道的英语，更有助于了解英语国家的文化。因此，我们应该在合理使用教材的基础上适当引入经典英文电影片段，来丰富学生的学习内容。（二）教学安排应用性和实用性是该课程的两大特点。学生通过该课程的学习可以提高自己的听力能力并掌握出国必备的不同场景的英文表达。大学英语视听说课程安排在大一大二两个学年四个学期进行。学生每周有两学时的课堂时间。任课教师将以教材为基础为学生提供大量的听力和口语实践机会，主要通过听力进行大量的输入，然后设计各种交际活动以锻炼学生的口语能力。第一学期的视听说课程是学生从高中英语学习到大学阶段的一个过渡，是在对高中已有知识复习基础上的大学英语学习的展开。因此，在教学内容上，教师应以课本为主线，对已有知识进行复习，并选取大一新生比较感兴趣的教学材料和话题。使学生对大学英语的学习有较大的兴趣，让课堂变得更加有吸引力。口语方面分