2014高一音乐欣赏课民歌.docVIP

欣赏课《中国民歌》教案设计 ? 教学课题：中国民歌 教学对象：高一年级 设计时段：两课时 设计思想：根据课程标准和新课程理念进行教学设计 教学用具：多媒体教室 教学内容：1 中国民歌的基本概述； 2 中国民歌的分类与介绍； 3作品欣赏与分析。 教学目标： 1????? ? 对中国民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡情感，增强其民族自豪感。 2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解中国不同体裁的民歌的风格特点、形成原因及发展，了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。 教学重点： 听赏不同地域的民歌，比较他们的异同。 教学难点： 1、引导学生了解中国南北民歌的风格特点。 2、引导学生对不同民歌进行归类介绍。 教学思路： 针对现在的青少年学生偏爱于流行音乐，对民歌类的音乐较少接触，对欣赏课这种副科较少重视，对教师的要求也特别高，对此，需引导启发学生从新鲜的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。 ? 教学方法： 1 用小舞台——赛歌会，露一手的形式唤醒学生原有的民歌知 信息，激发学习兴趣。 2、 用欣赏与对比分析的方法，运用视听、创设情景、兴趣引入法、讨论法、感性到理性、音乐律动等方法，引导学生思考总结，不同体裁民歌的风格特点及形成的原因。 教材分析： 1 我国的民歌有着悠久的历史，是宝贵的文化遗产，早在原始时期，人们在劳动过程中，在与大自然做斗争中就已经创造了歌舞和歌曲。如《诗经》和《楚汉》的有关介绍，几千年来，民歌一直紧密的伴随着人民，表达这人民的思想，意志；记录着他们的历史，哺育着历代文艺家，反映着底层，普通的人民的心声，内容上具有一定的人民性，创作上具有一定的记性性。 ? 组织教学： 课前音乐，播放相声视频《劳动号子》，（大屏幕展示） 设计意图： 营造课堂气氛，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣。 新课导入 师：这段视频虽然只是一个相声，但里面却含有不少音乐知识，同学们都听出了那些有关知识呢？ 生：劳动号子，中国民歌的一种。 师：大家都很聪明，劳动号子只是其中小小的一部分。我国地域辽阔，各民族形成大杂居小聚居的分布特点，人美、水美、风光秀丽，素有文明古国美称，千百年来，人民在这块富庶的土地上耕作、生息，其悠悠水韵，韵出了灿烂的文化，也韵出了丰富多彩的民间歌曲。因为民歌能表情达意, 它能反映着人们的生活和思想感情，在不同的社会历史条件，不同的生活环境和生活习惯，不同性格语言、文化风俗，就会形成不同风格特点的民歌。（展示中国地图）我们的祖国地大物博，各地不同的地形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化，绚丽多姿，丰富多彩。今天，老师就领着同学们随着民歌的旋律，遨游丰富多彩的民歌的海洋。 1 按曲调来分，我国民歌可分为南方民歌和北方民歌， 师：同学们谁能说说南方民歌与北方民歌的风格特点呢？ 生:。。。。。。 师：北方民歌一般多使用七声调式，旋律跳进较多，节奏不太规整，音乐风格以叙事为多，而南方民歌则多用五声调式，多用级进，线条曲折柔婉，结构大都很规整，音乐风格多以抒情为主。 播放视频《》，提问：按曲调来分，这首歌属于南方民歌还是北方民歌，从哪里听的出？ 生：。。。。。。 2 按体裁来分，我国民歌可以分为劳动号子，山歌，小调。 师：同学们对这类体裁的民歌都有那些了解呢？谁能说说他们的定义？ 生：。。。。。。 师：（进一步讲解） A 劳动号子：是指伴随劳动而歌唱的一种常带有呼号的歌曲，在劳中起着指挥劳动，协调动作，鼓舞劳动热情，消除疲劳的作用。不同的劳动方式有不同的劳动号子。 播放视频《船歌号子》，提问：船歌号子有哪些特点？ 生：。。。。。 B 山歌：是指劳动人们在田间，山野，牧场等劳动场合，即兴抒发思想时所编唱的民歌，音乐一般比较自由，音调高亢嘹亮，舒展悠扬，常带有衬词衬句，例如《幸福山歌》。（欣赏《幸福山歌》，提问式分析其音乐风格特点与民族风俗特点） C小调：又称小曲，是一种民间歌曲，相对其他的山歌，它有较多的艺术加工，曲调流畅委婉，感情表现细腻真切，常用多段歌词反复叙事，也有衬词衬腔加以表现，例如《沂蒙山小调》。（播放视频《沂蒙山小调》，分析其风格特点） 3 按区域风俗色彩来分：我国地域辽阔，民族众多，每个区域都形成了独具特色的民歌，大致可划分为