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八 克与千克
教材分析?：
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。?
学情分析?：
本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。?
教学目标?：
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。?
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。?
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。?
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。?
教学重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克??
2．培养学生估量物体质量的意识。??
教学难点：
建立1克和1千克的观念。
?课时安排：3课时?
1．认识克--------1课时?
2．认识千克--------1课时?
3．解决问题---------1课时?
八 克与千克
（一）毫米 分米的认识
（第一课时） 教学反馈 教学内容：
课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题。
教学目标：
知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
????????过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。?
情感态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重点：
初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：
用科学的方法和策略估量物体的轻重。
教学准备：
课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精等。
教学过程：
愉快复习
?
轻松导入
前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？
同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。?
三、 快乐教学
1、介绍表示轻重的单位。?
说明：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题，多媒体课件出示100页画面：
2、认识感知1千克。?
（1）掂一掂。?
1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。?
（2）找一找。?
每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。?
提出小组合作学习的要求：?
将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。?
找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。
?③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。?
（3）请每个小组汇报。
听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重1千克，你们是怎么知道的？??
你们认为这袋水果也约重1千克，它又没有标记，你是怎么知道它大约是1千克？?
一手拎着1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不多重。要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙。
出示盘秤：这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位）?
（4）认识盘秤。
当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重2千克。?学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1千克。?
学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋绿豆比1千克轻。?把这些物品称一称，证明学生的感觉。
3、认识感知1克。?
（1）感受1克有多重。?
每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多重
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