北京市2015-2016学年高二历史下册（选修1）第05课北魏孝文帝改革（教学设计）Word版[高考必备].docVIP

历史上重大改革回眸 第5课 北魏孝文帝改革 教学设计 一、教学目标 1.知识目标 a．识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；? b．孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的，而是相对联系的；? c．探究孝文帝改革的最重要的历史意义在于促进了北方以鲜卑族为中心的民族大融合，消除了民族隔阂，为国家由分裂到统一奠定了基础。培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。 2.能力目标 a．小组讨论：通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史任务的能力；? b．查找有关孝文帝资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史发展的潮流； 3.情感目标 a．通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力之一，还应看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂；? b．孝文帝改革在历史上影响深远，促进了民族大融合，进而认识到孝文帝是古代少数民族杰出的政治家、改革家。是中华民族的千古功臣；? c．课堂讨论孝文帝改革和民族大融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步；民族团结和民族统一是历史发展的潮流。 二、教学要点 孝文帝改革对政权封建化进程的作用。 三、教学难点 孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：温故知新 1、商鞅变法的军事措施及作用？ 2、商鞅变法的经济措施及作用？ 3、商鞅变法的政治措施及作用？ 4、商鞅变法的积极作用和局限性？ 5、商鞅变法取得成功的原因？ 6、商鞅变法的特点？ 通过问题回顾以前学过的知识，温故知新。 通过设计相应的复习题，让学生回顾上节所学内容，同时，借助这些问题在旧知识与新知识搭起一座桥梁。 环节二：展示课标、列出单元知识体系 明确课标要求 让学生形成完整的知识框架 环节三：高频考点、概念分析、政权变迁 近几年高考题分析 概念分析：民族融合 魏晋南北朝时期的政权变迁 认清高考方向 理解历史基本常识 让学生对本课的学习做到心中有数。 环节四：讲授 新课 北魏孝文帝改革的背景 1、前提： 2、必要性： 出示两则材料进行分析： 材料一：“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”。在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。 材料二： “北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”——谢灵运 3、推动力 材料：冯太后听政20年间，主持了前期改革，为孝文帝全面改革奠定了基础。冯太后培养孝文帝，使他具有浓厚的汉文化，为他推行全面和彻底汉化奠定了基础。 总结孝文帝改革需要解决的问题。 【体验高考】 （2012?山东）商鞅变法和北魏孝文帝改革都是社会转型时期进行的重大改革，两次改革不囿于传统，除旧布新，对中国历史发展产生了深远影响。面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是什么？举例说明。 二、孝文帝改革的主要内容 （一）改革第一阶段的特点： 冯太后主持，重点是创建新制度 1、均田制 材料：诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩，……牛一头，受田三十亩，老免及身没则还田 … …初受田者，男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。 ──《资治通鉴》 1、实行均田制的前提条件是什么？ 2、均田制是不是平均分配土地？豪强地主有没有受损？ 3、政府按什么分配土地？分配的土地是不是全部归农民所有？可否买卖？ 4、授田的农民要向政府承担什么义务？ 5、均田制性质是什么？内容？作用？ 【合作探究】比较商鞅变法和孝文帝改革的土地制度？ 2、北魏地方管理制度：三长制 3、整顿吏治 (二)后期 特点：孝文帝主持 ,实行汉制、移风易俗 1、迁都洛阳 【体验高考】 （2013 江苏）孝文帝改革就其深度、广度和影响而言，可与商鞅变法相媲美。阅读下列材料： 材料 魏初风俗至陋，……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。……民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。其于制度，亦多所厘定。 一一吕思勉《两晋南北朝史》 据材料一，归纳孝文帝“迁都”对改革的作用。从材料看，孝文帝“改革之心”坚定的原因是什么?（6分） 2、移风易俗 出示5张图画 进行分析 【内容小结】 三 、北