北京市2016届高三历史下册一轮复习第02课两极对峙格局的形成（教学设计）Word版[高考必备].docVIP

两极对峙格局的形成 教学设计 一、教学目标 1.知识目标 a.了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。 b.通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，以及两极格局的形成过程。 2.能力目标 通过两极格局形成的背景、两极格局的建立等史实的分析培养学生用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力；培养透过现象看本质的能力。 3.情感目标 通过二战后国际关系演变的过程和原因分析，使学生认识国家在国际关系中的地位取决于国家的实力；联合国的成立反应了经过战争后的人民要求建立一个和平和安全世界的愿望。 二、教学要点 雅尔塔体系的确立；两极格局的形成。 三、教学难点 冷战政策的表现和影响。 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：单元主题概述 明确单元总体内容 让学生对本课的学习做到心中有数。 环节二：考情分析、学习视角 了解每个考点所考的问题 注意三本必修相结合 让学生明确高考的重点，学习有针对性 环节三：知识讲授 【知识系统整合】知识点一：两极对峙格局形成的背景 【知识系统整合】知识点二：两极对峙格局形成的表现 【知识系统整合】知识点三：两极对峙格局形成的影响 通过材料分析，让学生分析出两极对峙格局形成的背景、表现、影响。 让学生掌握学习方法， 比较杜鲁门主义和马歇尔计划的比较。 根据课本知识和材料进行分析、归纳。 分析材料，开动脑筋，积极发言，并进行课堂展示。 培养自学能力。 结合教材内容，培养学生概括、归纳历史问题的能力。 拓展视野，形成大历史观 环节四：课堂小结 形成知识网络 帮助学生构建完整知识体系。 环节五：课堂练习 教材和教辅相关练习 积极回答相应问题 让学生及时加深对基础知识的理解。 四、本课重点问题的阐释和史学资源补充 一、两极格局的形成 1.背景 (1)实力变化 ①西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主。 ②苏联实力增强，社会主义国家影响增大。 (2)基础框架：雅尔塔体系以美、苏为主导，奠定战后两极格局的框架。 (3)根本原因：美苏两国在社会制度和国家利益上矛盾加剧。 2．表现 (1)开始标志：1947年美国总统杜鲁门提出以“遏制共产主义”为指导思想的“杜鲁门主义”。 (2)对峙表现 领域 以美国为首的资本主义国家 以苏联为首的社会主义国家 政治 杜鲁门主义“遏制共产主义” 经济 马歇尔计划扶持和控制西欧 经济互助委员会打破西方的经济封锁 军事 “北约”遏制苏联，称霸世界 成立“华约”对抗“北约” 3.影响 (1)全面“冷战”和局部热战交替 ①欧洲：德国成为美苏“冷战”的焦点，1949年一分为二。 ②亚洲：二战后朝鲜分裂，并于20世纪五六十年代爆发朝鲜战争和越南战争。 ③拉美：爆发古巴导弹危机，处于核战争的边缘。 (2)美苏未发生直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发。