1《老师-您好》ppt课件.ppt

学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习掌握本课生字新词。 3、初步感知课文，用简洁的几句话概括课文的主要内容。 活动一、合作探究 学习引导： 　 1、通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。 我认为________________________________等字的读音要注意。 我认为”______________________________等字的字形要认真观察。 读一读，找一找全诗用哪两个词语来赞美老师的事业 赞美教师的句子 * 1 老师，您好！ 崇chóng 高 浸jìn 透 茁zhuó壮 辛劳 xīn láo 塑造 sù zào 衷zhōng心 崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 塑造 朝霞 编织 衷心 茁壮 智慧 创造 闪耀 波涛 古今中外 笔尖飞舞 笑语盈盈 读准下面的词语： 活动二、展示交流 1、自己先练习读一读课文，难读的段落一定要多读几遍。 2、把特别难读的段落与自己特别喜爱的段落读给同学听听。 3、先自已评价一下自己的朗读，再听听其他同学的评价意见。 读给全体同学听一听，这一次你一定会很棒的！ 活动三、概括小结内容 　 1、这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？ 相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。 赞美了——————表达了—————— 学习目标。 1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2、自读自悟，领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。 3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。 活动一、请同学们用心读第一小节，争取读得流利、有感情。 1、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。 2、读了这一节，你都读懂了些什么？与组内同学交流。 3、“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” 这一句中 “浸透”、“蕴含”是什么意思？ 你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？ 你能给这句话变换一种说法吗？（要注意不改变原句的意思哦！ 崇高 美好 在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 三、你怎样理解下列词语？ 在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 二、你怎样理解加点词语？ ﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒ 啊，教师的事业多么崇高！ 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 比较： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 古今中外， 每个人的成长都浸透着教师的心血！ 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 地北天南， 每一项创造都蕴含着教师的辛劳！ 活动二、用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。 （1）“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？ （2）作者用“春晖”“朝霞”来比喻什么？“鲜花”“幸福”地开放指什么？ （3）从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？ 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 这句诗运用了————的修辞手法，将———比喻成———。 这句诗是说教师————向学生—————，对学生————赞 颂了教师————。 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 这句诗运用了————的修辞手法，将———比喻成———。 这句诗是说教师————向学生—————，对学生————赞 颂了教师————。 无私地 传授知识 耐心细致地教育 事业的美好 啊，教师的事业多么美好！ 太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师； 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 燃烧自己，照亮别人 鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花 吐尽心中万缕丝，奉献人生无限 *