教育学教案提纲.docVIP

第一章 教育与教育学的发展 主要教学目标： 1、识记教育、教育学的概念，理解教育问题在教育学研究中的重要性。 2、理解教育活动的三个基本要素，比较三要素之间的关系。 3、理解教育具有的社会属性。 4、了解不同阶段教育发展的基本特征。 5、了解教育学的产生及发展过程。 6、掌握教育改革与发展的背景及发展趋势。 第一节 教育的发展 一、教育的本质 （一）教育的概念 1、词源中的“教育” 2、教育学中的“教育” 广义的教育是指一切有意识地培养人、影响人的活动，即凡是有目的地增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，都称为教育。这种教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育主要指各种形式的学校教育，是指通过专门的教育机构进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会的需要与可能，根据受教育者身心发展的规律，对受教育者施以有目的、有组织、有计划的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践活动。 （二）教育的本质属性 教育的本质属性是由它自身的特殊性决定的。 1．教育是一种社会现象 2．教育是人类社会有意识的实践活动 3．教育是一种促使个体社会化和社会个性化的实践活动 （三）教育的要素 教育包括三种基本要素，即教育者、学习者、教育影响。认识这三种要素，一方面是对“教育”概念认识的一个深化，另一方面也为认识教育的形态提供了思想基础。 （四）教育的社会属性 教育的社会属性包括永恒性、时代性、相对独立性三个方面。 1、永恒性 2、时代性 教育是随着社会的发展而发展的。它之所以能够成为一种永恒的社会现象，就在于它能促进社会的进步与发展，而要做到这一点它就必须要具有鲜明的时代特征。 3、相对独立性 二、教育发展的历史形态 根据不同的标准可以划分出不同的教育形态，从教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态，我们可以将教育形态划分为以下几个阶段。 （一）原始教育 原始教育指原始社会的教育，是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。原始教育的特征具体表现在以下几个方面： 1．非独立性。 2．贫乏性。 3．无阶级性。 （二）古代教育 古代教育是指存在于古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会两种不同的社会形态。 古代教育的特征有这样几个方面： 1．学校教育的产生，有了专门的教育机构和专职的教育者 2．有相对稳定、丰富的教育内容 3．教育同生产劳动严重脱离 4．教育的阶级性和等级性 （三）现代教育 现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育。它是在18世纪末到19世纪世界产业革命浪潮的基础上产生的一种全新的教育类型，包括资本主义教育和社会主义教育。与这种剧烈变化的社会相适应，现代教育也发生了很大变化，呈现出一些全新的特征。 1．现代学校的出现和发展 2．教育同生产劳动从分离走向结合 3．超前性 4．普及性和多样性 5．教育改革成为主旋律 为了适应社会发展的需要，世界各国普遍开始对各自的传统教育进行改革。教育改革已成为一个世界性的浪潮。 第二节 教育学的发展 一、教育学的研究对象 教育是培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会生活之中，人们为了有效地进行教育工作，就需要对它进行研究，总结教育经验，认识教育规律。教育学是通过对教育事实和教育问题的研究，从而揭示教育规律的一门科学。师范院校教育学就是帮助教师或未来的教师获得必要的教育理论素养、必需的专业思维意识和基本的解决教育问题的工作原则和方法的一门课程。 二、教育学的产生与发展 教育学是人类社会和教育实践活动发展到一定历史阶段的产物，其产生和发展经历了以下几个历史阶段： （一）萌芽时期 代表萌芽时期的教育著作，是中国古代的《学记》。但《学记》仍然是一些经验的概括和片断的、个别的结论，还没形成自身的逻辑体系。 （二）形成独立学科时期 教育学作为一门独立学科是在近代形成的。 17世纪捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》问世，为教育学成为一门独立学科奠立了基础。 把心理学作为教育学的理论基础，是裴斯泰洛齐首先提出，并由赫尔巴特进一步奠定的。赫尔巴特(1776～1841)他深受裴斯泰洛齐探索教育心理学化的启发，提出观念与统觉的理论，试图以伦理学和心理学为基础，阐明教育目的和实现这一目的的途径和手段。赫尔巴特的《普通教育学》使教育学学科的科学化达到了一个新的高度。 （三）科学教育学建立时期 赫尔巴特把教育学的理论发展到一个新的科学高度。 19世纪后半叶，马克思主义诞生，为教育学成为一门真正的科学，奠定了理论基础。 （四）现代教育学发展的新阶段 当代教育学发展的主要趋势： 1．教育学研究的问题领域扩大 2