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我的家乡作文学生札记 《我爱我的家乡》课后反思 龙山一中章琴 （上周，我布置一篇作文，题目是《我的家乡》。有少数同学轻声说：“哎！又是《我的家乡》！”我一想：是呀，他们从小学到初中一定写过好几次了，就算是勉强拼凑出来也是千篇一律、毫无新意。于是我换了一个方式：让学生利用周末的时间去搜集家乡的资料，丰富作文的内容。比如，景点、名胜、风俗、特产等。大家激情高涨，组成小组进行探索、搜集。一下子，大家都雀跃起来，开始讨论了??） 今天的这堂课让我感到惊喜，在上课之前我提前发下了导学案，并让学生利用周末的时间去搜集相关的资料，以小组为单位进行准备。说实说我对他们是非常担心的，因为他们平时都是非常的“本分”。对于这样的活动，不仅要求他们做生活中的有心人，还要求他们具备很好的表现力。但在课堂上，他们多样的表现形式、自然大方的态度让我感到十分的意外。 在课堂上，我首先用幻灯片让学生领略家乡的美景，再让同学们从自然风光、民风民俗、家乡特产等几方面展示了家乡的环境美和家乡的特征，接着让学生谈谈通过本次活动的感受。这样激发了学生对家乡的热爱之情。最后引导学生以《我的家乡》为题写一篇文章，来记下家乡的美景。本次活动课最重要的一个环节就是学生进行成果展示，他们有写诗的、有绘画的、有唱歌的、有跳摆手舞的，还有说导游词的。可以说，让人眼前一亮，十分精彩。这让我明白这样活动的开展就应该大胆放手让学生去做，老师只是在学生需要指导时作点拨。而且，对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望。观察，资料收集和 整理是学生写作能力培养的一个重要的方面，也是学生接触生活，观察生活，感受生活的一种方式。我感受最深的一点就是：其实，作文课不应该是填鸭式教学，而应该以多种活动来让学生自己感受生活中的美，这才是真正的写作源泉。 这次活动也让学生受益匪浅： 一、培养了学生开放合作的意识。在探究合作中，通过小组讨论、整理，抓住需要探究的问题，学会去粗取精，选好感兴趣的主题，深入探讨研究，得出结论。为了更好的展现本组的主题，学生们互相合作来展示本组的内容，有的同学策划、有的同学找资料的、有的同学整理??分工明确。最后把小组探究成果通过导游词、诗歌、解说等形式展示出来。体现了团队的力量，并取得了很好的效果。 二、培养学生学会从生活中去寻找写作素材。本次活动贴近生活，但是由于平时的“三点一线”的生活让学生漠视了身边的美。通过本次活动，调动了学生的积极性，作生活中的有心人并为写作《我的家乡》提供了素材。 三、激发了学生对家乡的热爱。他们在活动中获得了情感体验和激起的对家乡文化的热爱，在课堂上，在激情昂扬时学生几次喊出“我爱我的家乡！”我感受到，这不是口号而是发自内心的声音。学习文化的过程是短暂的，但是对学生情感的熏陶是润物无声的，是持久永恒的。 总之，这次活动课将“活动”与“思考”有机地融为一体，使学生在活动过程中自觉地学习了家乡的文化，既激发学生的热爱家乡 的热情，又提高了学生从生活中提炼写作素材的能力，培养了学生的创新意识。虽然在课堂上，学生略显紧张，但正是因为这点生涩，才让我们看到了他们真实的一面。 篇二：作文教学札记 要写好文章，必须具备大胆的、合理的、丰富的想象力。而想象这种活动，又必须在原有的形象的基础上去展开联想，才会具有丰富的加工和改造的材料。如果没有联想，那想象便成了无源之水，无本之木了。所以，在写作过程中，想象和联想，往往是综合适用，而不能截然分开。联想，是一种由此及彼的思维活动。其主要方式有相似联想、对比联想及辐射联想等。如何展开以上联想呢？第一，明确概念；第二，找准相近，相似的事例，以便使这些联想，为我所用。“相似联想”，即由甲事物想到与其在形态、性质、功能、特征等方面有相似联系的乙事物等等。例如贾祖樟的《南州六月荔枝丹》一文写到鲜荔枝变质快的特点，便引用杜牧《过华清宫》诗中的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，以说明当时统治者为把鲜荔枝迅速送进京城而不惜劳民伤财；写到单发展荔枝生产以满足人民生活日益提高的需要时，则引用了苏轶的“欲啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”的诗句，明我国岭南盛产荔枝。又如夏衍写的《包身工》一文，在写到包身工遭受残酷的压迫、剥削，为工厂老板创产值多而收获却少得可怜时，自然联想到“墨鸭”而吃的却很少。这便是使用了相似联想。“对比联想”，即由对某一事物的感知、回忆而引起与该事物具有相反特点的其他事物的回忆。如陶铸同志在《崇高的理想》一文中，论述到乡，往往是地主阶级或向往地主阶级生活的人的理想；在资本主义社会，资产阶级的理想是希望钱越赚越多，利润越来越高，而且希望这个人剥削人、人压迫人的社会是“永恒”的。而无产阶级，却是打倒这个“永恒”，把这个人剥削人、人压迫人的社会推翻。在社会