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论 文 谈谈“小学低段学生写作” 定边六小 郑超琳 ［内容摘要］ 小学低段学生写作是语文教学的难点。本文通过具体教学案例的描述，说明引导学生细致观察，游戏中学写作文，积累习作材料，重视发现习作中的亮点等是提高低段学生写作能力的重要途径。内容新颖，值得借鉴，值得推广。 ［关键词］ 低段学生 起步作文 教学 ［正文］ 作文是学生语文综合能力的体现，作文是学生的一种个性化、创造性的活动，可想而知，它对老师教学和学生写作的要求的难度。低段学生刚开始学写作，处于作文起步阶段，习作不受文体束缚，不受篇章束缚，重在自由表达，鼓励学生想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。如果我们能采用灵活的教学策略培养学生从小有写作的意识，用写作来观察、感受生活，引导他们养成乐于将平常生活中的点点滴滴用笔进行记录、表达的意识和习惯，这样就给了孩子一把打开作文大门的钥匙。 引导学生细致观察，促进学生的写作兴趣 鲁迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点，就不写。”这是鲁迅先生长期创作的经验总结。要写好文章必须重视观察事物的能力，观察能力是写作的基础。 针对低段学生的写作是起步阶段的实际，我有意识的通过游戏创设情景，引导他们去观察，去留心，去写自己亲身感受到的事情。 记得我在第一次上作文课时，设计了一个简单的游戏活动------“贴鼻子”游戏。 游戏前，我告诉同学们：“老师现在想与你们做个贴鼻子游戏，要求同学们边做游戏边要记下游戏活动的过程。” 我先在黑板上画个娃娃头，画上眼睛、嘴巴、耳朵，没有画鼻子，我另外剪了一个纸鼻子。然后我问同学：“刚才，老师做了什么？”指名同学说说看到了什么。（我这样问有意引起学生们仔细观察的兴趣。） 游戏开始，我叫柳文同学上讲台，蒙住了他的眼睛，拉着他转了三圈，让他贴鼻子，结果他把鼻子贴在了娃娃头的外面，逗的同学们哈哈大笑。我趁机问：“你们看到了什么？你们是怎样表现的？”我指名同学回答。 接着我又找了几个同学继续贴鼻子，有一个同学贴对了，同学们还给他鼓了掌。我问同学们：“你们看到了什么？你们的表现是什么？”我照例指名同学回答。 游戏结束后，我让同学们把这个游戏的过程写下来。他们纷纷高高兴兴地去写。这次同学们的作文写的不错，让我们看看李嘉晋同学写的这篇作文： 贴鼻子 今天老师和我们一起做贴鼻子游戏。 老师先在黑板中间画了一个大圆，又画上眼睛、嘴巴、耳朵，就是没有画鼻子，老师剪了一个鼻子，让我们去贴鼻子。 游戏开始了，老师先叫柳文同学到讲台，把柳文同学的眼睛蒙住，又拉他转了三圈，然后让他贴鼻子，结果他把鼻子贴在了娃娃头外，我们大家哈哈大笑。老师接连叫了几个同学，都没有贴好，逗的我们捧腹大笑，我的眼泪都笑出来了，最后还是张文龙贴好了鼻子。同学们都为他鼓掌叫好。 教室里充满了我们欢乐的笑声。 像这样的简单游戏，我组织同学们做了几次，例如《老鹰抓小鸡》、《喷水雾》、《吃西瓜比赛》等。通过几次这样的游戏活动，同学们说写作其实也不难，他们认为把自己亲身经历的事情写下来就是作文。我趁机对他们说：“同学们经历的事、看到的事很多，只要你们平时留心，多练习写，多读范文，就会写出好文章。”（引导学生写日记） 二、常积累好词佳句，为文章添彩润色 低段学生观察事物，大部分能用自己的话记叙下来，可写出的语言比较平淡。解决这个问题最好的办法是背诵好词好句，背诵积累的语言材料能为思维和写作提供“范例”。学生记忆仓库中丰富语句的储备是写作时构思行文、布局谋篇、遣词造句、表达方式和修辞方法最直接最原始的素材。 为了让同学积累更多的语句，不但要让同学们积累课文中的好词好句好段，还要求他们注意积累课外的好词句，老师要不定期的检查指导，这样同学们既丰富了课内外知识，又提高了写作水平。 在《“秋天”习作》教学中，我有意设计了两个环节来检验学生积累语言材料情况的内容：（1）在《秋天景色》动画中，边让同学欣赏秋天的美景，边激发他们的写作灵感。（2）出示平时熟悉的玉米棒、水果、辣椒等图片，培养他们的写作兴趣。 这次作文同学们的好词句很多，我也暗自高兴他们的写作水平进步的很快。如郑雯瑄同学写的佳句：天高云淡，一排排大雁往南飞，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。果园里，秋姑娘把苹果涂的红红的，把梨抹的黄黄的，把葡萄染的紫莹莹的。郑凯写下了：夏姑娘去了，秋姑娘迈着轻盈盈的步子来到菜园。石晓晓写道：菊花欣然怒放，有红的、白的、黄的、淡紫的，在秋雨里频频点头呢！果园里，一个女孩弯腰捡着苹果，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，往篮子里放着苹果，头一点一点的，像觅食的小鸭子。等等。同学们把积累的好词句应用于作文中，平淡的语言有了几分魅力，有了生机。 三、珍视