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小学社会教学论模拟试题一参考答案 一、填空题，每空2分，共20分。 1、地理；2、目标表述；3、课外辅导；4、个别化教学；5、认识；6、人物；7、讨论法；8、讲授法；9、技能；10、未来； 二、判断对错，对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共16分。 1、×；2、×；3、√；4、√；5、×；6、×；7、√；8、√； 三、名词解释，每题5分，共20分 1、教学模式是在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标，用来设计课程、选择教材、提供教师活动的基本教学范型。 2、人生观是对人生目的和意义的根本看法，具体表现在幸福观、生死观、苦乐观、荣辱观、恋爱观等方面，是世界在人生问题上的表现。它影响并在一定程度上决定人们的道德行为和道德品质。 3、基础性原则具有两方面的含义：一方面是强调课程内容所具有的普遍性与共同性，即无论是事实知识还是原理知识都是客观、大量存在的；另一方面，它又具有发生性和起始性，即它是后继知识学习所必需的准备条件。 4、通用性知识，是指那些便于教师开展有效的教育教学工作的各种知识的总和。它是教师从事教育教学工作所必需的基础性、公共性的知识，也是不同年级、不同学科的教师都必需具备的知识。 四、简答题，每题8分，共32分 1、答：制定的依据：第一，学习者是课程目标指向的终极对象；第二，新课程标准是我们教学活动的总纲；第三，教材内容是开展教学的载体；第四，社会需求是实现课程目标的有效动力。总之，小学社会课程的目标必须融合以上四个方面的作用，以促进学习者发展成为一个“整体的人”，也就是具有生活的完整性和人格的完整性的人。 2、答：教学组织形式的作用有以下五点：第一，教学组织形式有助于小学社会课程的教学任务和教学内容的有效落实和完成；第二，教学组织形式直接影响到小学社会课程教学质量的高低；第三，教学组织形式直接影响教学效率的高低和教育规模的大小；第四，教学组织形式对学生个性的形成和感情的发展有重要作用；第五，教学组织形式有助于对教学理论的研究与探索。 3、答：一、小学社会课程的教学内容具有广泛性；二、小学社会课程教学过程具有实践性；三、小学社会课程的教学对象具有特殊性；四、小学社会课程的教学方式具有开放性；五、小学社会课程的教学手段具有多样性。 4、答：根据研究，我们认为小学社会课程责任教师应具备的基本素质包括以下五个方面： 1热爱教育事业，有社会责任感；2具有正确的、科学的、富于时代精神的教育思想和教育理念；3具有合理的知识结构和教育教学能力；4具有良好的道德品质和个性；5具有教育科学研究的意识和能力。 五、论述题，每题12分，共12分。 1、答：美国教育社会学者霍利认为教师专业化包含两个方面的内容：一是一门职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程；二是教学品质和职业内部的合作方式，即教学人员如何将其知识技能和工作职责结合起来，整合到同事关系及其与服务对象的契约和伦理关系所形成的情景中。小学社会课程教师的专业化，总结如下四点：第一，小学社会课程教师专业既包括学科专业，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家对小学社会课程教师有专门的教育机构、专门的教育内容和措施；第三，国家对小学社会课教师资格有专门的认定制度和管理制度；第四，小学社会课教师专业发展是一个持续不断的过程，既是一种状态，又是一个不断变化的过程。 小学社会教学论模拟试题二参考答案 一、填空题，每空2分，共20分。 1、一条主线；2、有序性；3、道德；4、教学手段；5、最优化；6、社会；7、综合；8、文字学；9、综合化；10、教育教学的具体情境； 二、判断对错，对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共16分。 1、√；2、×；3、×；4、×；5、×；6、√；7、√；8、×； 三、名词解释，每题5分，共20分 1、学优生是指具有正常的听、说、读、写、推理、数学能力以及正常的自我调节、社会知觉和交往能力，学习成绩优良的学生。 2、四基础论：认为教学设计的基础理论基础包括四个组成部分，即系统理论、学习理论、教学理论和传播理论，并强调学习理论应当是四中理论中最重要的。 3、诊断性评价，评价的内容是学生学习此课程必须预先具备的技能、某学科先前的知识水平、学生的有关特点和学习困难的根本原因。 4、教师素质：所谓教师素质是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果的、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。 四、简答题，每题8分，共32分 1、答：小学社会课程课堂教学评价的内容包括以下十个方面：一、评价课堂教学的适切性；二、评价课堂教学的情趣性；三、评价课堂教学的参与性、四、评价课堂的教学建构性；五、评价课堂教学的开放性；六、评价课堂教学的激励性；七、评价课堂教学的活动性；八、评价课堂