学校艺术教育评价体系小议.docVIP

学校艺术教育评价体系小议【摘 要】 学校艺术教育评价对工作的开展至关重要，真实性、科学性是必须把握的原则，抛开急功近利思想，注重过程评价，注意整体的效果，关注全体学生，这才是真正评价的本质。【关 键 词】 艺术教育；学生；教学作为学校来讲，对孩子进行艺术教育是学校教育的一部分，任何学校都在以自己的方式开展艺术教育活动，哪种形式好哪种不好，很难有标准也很难下定义，如果从我们自己学校怎样开展艺术教育来写一篇文章可能最多叫艺术教育工作总结，所以，我还是决定从对艺术教育的认识的角度来谈一谈感受。非常幸运的是我自己曾经从事过美术教学工作，对学校艺术教育有一定的感情和体会，所以也珍惜这一次探讨的机会，但确实水平有限，所以就以“管见”来命名。在如何探讨艺术教育活动之前，我们首先应弄清楚什么是艺术，什么是艺术教育，在此基础上再谈艺术教育愿景。就广义来讲，艺术是一种文化现象，为满足人的主观与情感需求而创造和表达美的行为或事物。在我们的生活中，文学、绘画、书法、雕塑、陶瓷、建筑、手工、音乐、戏剧、电影或行为（动作）均可归属于艺术范畴，它们被赋予了一定的人的欲望与情绪，表达人的思想情感。校园空间里的艺术是相对狭义的艺术，在人们的意识中常常专指音乐、舞蹈、美术，最多还包括陶艺、手工等。所谓艺术教育，是教师与学生互动的艺术活动，艺术教育工作者通过引导训练启迪学生的审美情趣，培养学生的艺术鉴赏力，提升学生的修养，在教师引导下发现美、表达美、创造美。进行学校艺术教育认识和教育途径的探讨对我们教育工作者来讲更具有实现的指导意义。艺术教育无疑是现代学校教育的标志，是先进教育观念的体现，是校园文化建设的点睛之笔。如何真正实施艺术教育，让艺术的光华绽放在校园，传承民族文化深厚的艺术积淀，润泽千万莘莘学子，升华我们的品格，张扬我们的艺术创造才能，品味教育的饕餮盛宴，应是我们每个教育工作者的艺术愿景。在此，结合几年的实践工作，有些或许不太成熟的想法与感兴趣者请教，在思想碰撞中但愿我们更能开阔我们的视野。一、根据课程设置要求，开好音乐、美术、书法等艺术课如果离开课程计划去多设置艺术类课程，肯定是不切实际的，毕竟中小学教育要求的是面向全体学生，关注学生的全面发展，培养学生的思维、行为习惯以及兴趣爱好。它不比艺术院校，培养的特长学生，讲究的是专业发展。中小学校如何把握艺术教育在整个教育活动里的份额和幅度是每间学校必须兼顾的问题，所以根据课程计划开齐开足艺术类教育课程是我们艺术教育的基本前提。在现实中，我们的学生缺少灵性与艺术类课程开设不足或是被挤占有很大关系，许多学校和教师剥夺了学生受艺术教育的权利，把美术、音乐等艺术课上成了语文、数学、英语等所谓的主课，没有认识到艺术课背后潜在的巨大价值，剥夺了学生展现自我、体验快乐、自由发展的空间，抱着陈腐的教育观念死死不放，还美其名曰对工作认真、对学生负责。这种现象一方面是评价机制造成的，一方面是我们许多老师没有真正上艺术课的能力造成的。所以在国际赛场上，我们学生答题是优秀的、是极其标准的，但在创造发明的领奖台上却鲜有中国人的身影，这是教育的悲哀，也是我们教育工作者的悲哀。二、办好第二课堂，以弥补课堂艺术教育的不足我国的教育形式已经建成严谨规范体系，形成了以班为单位以年级为类别以课程计划为指导的办学模式，有人戏称为“稻田插秧”模式。这是我们的人口众多，生产力水平不够高和经济欠发达的国情所决定的。这种模式能节约成本，最大限度发挥教学效益。但严谨规范并不代表科学，我们不能说这种模式不好，但“千校一面”始终牢牢把持着教育的局面。有识之士也看到了这些问题，所以再三倡导学校要进行特色学校的打造，要注意学生个性特长的发展，要重视校本的研发和实践。所以在现有的教育模式下，我们也只能开展第二课堂，力所能及地培养和发展学生个性。学校第二课堂就目前教育形势下主要指艺术教育、特长教育，将第二课堂真正办好，解决好教师编制问题、报酬问题，做好硬件投入，形成常规长效，让学生得到真正的解放，享受学习的快乐幸福，必将对学生综合素质提升起到巨大的推动作用，也算是对教育的巨大贡献。在几千年中国历史长河中，影响深远的哲学家、艺术家、教育家、科学家、政治家、军事家灿若星辰，成为我们民族的基石和脊梁。孔子、老子、孙武、吴道子、王羲之、李白、曹雪芹等哪一位不是世界级的大师，他们所处的教育环境绝没有今天我们所处优越。旧式的私塾，放羊式的教学是他们获取知识的主要方式，他们的课堂很小，学校很小，老师很杂，这些反而成就了他们的个性，促使他们成为各自领域领军人物，成为人类的骄傲。而今天，我们的教育很先进、很健全、很规范、很强大，我们理应有更多的世界级的大师，但现实的反差却应引起我们的反思。三、提升教师艺术素养，走艺术教育队伍专业化道路苏霍姆林斯基说过，教师的职责是要引导学生去感知和领会美