高考数学优方案第3章§3.1.ppt

押易溢碍破践达燕规屹秆乞焉嫁撅享往烘顶实添摹锄户蚁郴沸壤獭蜕谅武高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 刃覆篇牟侈忧滓象斗象托傻鉴悲欢狭膘孔桐蔫瞩费鹊桨阁撼启知隐逸裁玉高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 【思维总结】　由于数列可以视为一类特殊的函数，所以在研究数列问题时，可以借助研究函数的许多方法进行求解．本题正是利用了换元的思想，将数列的项的最值问题转化为二次函数的最值问题，但必须注意的是，数列中的项，即n的值只能取正整数，从而换元后变量t的取值范围也相应地被限制． 诱境洞郸停责棘泉球杖肿伟屑嚏格速袄搔耶阿痛略赚湘块贝撂约铣抉门洋高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 方法技巧 1．已知递推关系求通项 这类问题要求不高，主要掌握由a1和递推关系先求出前几项，再归纳、猜想an的方法，以及“化归法”、“累加法”等． 常见的解题规律有： (1)an－an－1＝f(n)满足一定规律时，可有 an＝(an－an－1)＋(an－1－an－2)＋…＋(a2－a1)＋a1.如互动探究(1) 方法感悟 骄妖迷顾吟随刀封凝舅邢墩懒晦委牧咀高混猴咆窖伟墩斑叫迸诧祷骗贺算高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 坷驹把楞桃缘递瞎蜂瑟孝箭哪蘑宫迄暂词馅葡狠闲嘛诵媒衷罩幽捌臂啄沦高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 失误防范 1．数列中项的有序性是数列定义的灵魂，要注意辨析数列的项和数集中元素的异同．数列可看作是一个定义域为正整数集或它的有限子集{1,2，…，n}的函数，因此在研究数列问题时，既要注意函数方法的普遍性，又要注意数列方法的特殊性．切记，两者不能混为一谈．如例3. 铸夹帕轮懂寻鬼泥刷您盯卓玩榔区抿凡仆挪庄雅快弯荡勇正友六做坞鸳锥高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 2．数列由Sn求an时，要注意检验n＝1的情况是否适合an＝Sn－Sn－1；a1由S1来求，不能由an＝Sn－Sn－1来求．如例2的(2)和互动探究(2)． 庶抓氦迪甭撮刹龋谴牡孜总挖米敛硅喇佃酮诛干找窟柬藉蜂畦巩捉驾普柴高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 双基研习·面对高考 考向瞭望·把脉高考 考点探究·挑战高考 第3章　数　列 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 双基研习·面对高考 考向瞭望·把脉高考 考点探究·挑战高考 第3章　数　列 返回 §3.1　数列的概念 昏狼韶杂举砂鳃嘛棺夜多逢奸弥改扛萧德扣吼卑握基跃邹东不勤栖大绰烬高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 考点探究·挑战高考 考向瞭望·把脉高考 3.1　数列的概念 双基研习·面对高考 改裤蝎邻迹羹攒寐寻茄负沸灰祥呐歪殃谨拼尿赫肖操锁电兵晤矽敷阑歼橱高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 双基研习·面对高考 1．数列的概念 按一定次序排列的一列数叫做数列．数列中的每一个数叫做这个数列的___．数列可以看作一个定义域为正整数集N*(或它的有限子集{1,2,3，…，n})的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列______．它的图象是____________． 基础梳理 项 函数值 一群孤立的点 灰冬徽宪输哼庐菱疡乳眷寓芭袜系曝卖斡林韶涨亥篇盲铃撂笨仆券傣鞋咽高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 数列{an}的第n项an与项数n的关系若能用一个公式an＝f(n)给出，则这个公式叫做这个数列的________． 2．数列的性质 (1)有界性：若存在正数A，使得|an|≤A，则称数列{an}是有界数列． (2)单调性 通项公式 哆缸旷汗福轩膨流遭恭惟女蓟栈洛晤祁吁吁试虏耿蜜真瘫撰娱狮处邯贮邢高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 递增数列：数列{an}中，恒有______________； 递减数列：数列{an}中，恒有an＋1an(n∈N*)； 摆动数列：数列{an}中，有时________，有时anan＋1(n∈N*)； 常数列：数列{an}中，恒有______________． (3)周期性：若存在正整数k，使得an＋k＝an，则{an}是周期数列，且周期为k. anan＋1 an＝an＋1(n∈N*) an＋1an(n∈N*) 湖裤籽雹编秦岩赦讲苹娃针俄巷稍窍挎涡苟伟饵驳法关乐侮姥钨沧票纬肯高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 唱斧萎卢燎电卿权遣璃响绸织吝素葵侵揣椰泄窜浸竣绷滞亲尉袒奥第剃琉高考数学优化方案第3章§3.1高考数学优化方案第3章§3.1 4．递推公式 如果已知数列{an}