16 大自然的语言B.pptVIP

第四单元 16 大自然的语言 山东省青岛市崂山区第四中学 王迎靓 竺可桢 展示预习成果 积累本文重点字词 ，注意字音字形及个别词语的意思。 查找资料，了解作者。 快速地筛选信息，整体把握文意。思考： 1. 这篇课文介绍了什么知识？ 2. 理清课文思路及说明顺序。 友情提示：根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。 质疑问难 质疑问难三步曲：? ?第一步，默读课文，找出疑难地方，标出。? ?第二步，四人一组讨论问题。?? 第三步，每组提出“疑难”（本组解决不了的问题）全班讨论。 选读课文，品析结构。 请举例说明本文的结构特点。 方法指引： 以第一段为例： 分析结构特点：第一段主要写了“从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候”， 本段是按春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。 第三自然段的写作思路从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序； 2.课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（第七、八、九段）到次要（第十段），从空间（第七、八、九段）到时间（第十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”“第二个因素”“第三个因素”“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 3.课文第十一自然段“研究物候学的意义”，使用了 首先、此外（还可以……也可以……） 具体说明了研究物候学的四点意义，由主到次，层次清晰，条理清楚。这些标志性的词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 语段精读 齐读第一段，思考： 作者在写四季时抓住了各季节的哪些特点？试说一说。 友情提示： 注意从句式特点、用词的生动准确来分析。 示例：课文开头第一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”“苏醒”将大地拟人化，展现了春回大地，生机勃发的景色，很形象，为下文的描写定了基调。这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。 研读第二段： 圈点批注，找出你认为写得生动的句子，并说说这样写有什么好处。 说明文文体知识 说明方法： 作比较、下定义、列数字、举例子、打比方、分类别、作诠释、摹状貌、画图表。 请朗读第三自然段，思考： 什么是物候？什么是物候学？ 本文给“物候”和“物候学”作了明确的说明，这种用简洁的语言科学地揭示事物的本质属性的说明方法就是“下定义” 。 请从文章中找出这种“举例子”的说明方法，并体会这种说明方法的作用。 速读课文，圈点批注 课堂小结 体验反思 1. 学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。） 组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。 2. 请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。（意在强化学生们的环保意识） 1. 同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。 （意在培养学生的观察能力和写作能力） 2. 以学习本文的方法，预习下一课。 布置作业，学以致用 走 进 大 自 然观 察 大 自 然了 解 大 自 然保 护 大 自 然