A第一讲绪论.ppt

绪 论 一、历史的含义 二、历史的功能 三、本门课程的性质及主要内容 史，记事者也。从又，持中。中，正也。 历，过也，传也 历史这样东西，是人类生活的行程，是人类生活的联结，是人类生活的变迁，是人类生活的传演，是有生命的东西，是活的东西，是进步的东西，是发展的东西，是周流复动的东西；他不是些陈编，不是故纸，不是僵石，不是枯骨，不是死的东西。我们的研究应该是活的历史，不是死的历史，活的历史，只能在人们生活里去得，不能在故纸堆里去寻。 历史，就是人类的生活并为其名物的文化。因为人类的生活并为其名物的文化，是进步的、发展的、常常变动的，所以换一句话说，历史就是社会的变革。这样说来，把人类生活整个的纵着去看，便是历史；横看去看，便是社会。历史与社会，同其内容，同其实质，只是观察的方面不同罢了。（《李大钊史学论集》197--199页） 北大历史系教授 阎步克── 给一年级历史系新生的开学寄语 从根本上说，了解历史， 是人类精神生活的固有方面。 领会一种学术的境界 掌握一种求真的技能 积累一种贯通古今的智慧 培养一种对人类命运的关怀 历史是现实的一面镜子 忘记历史就意味着背叛 欲亡其国家，必先亡其史 历史就是我们的一切 历史是见证一个时代的证物，一个人最可悲的就是对自己的国家一无所知 二、历史的功能 欲知道者 必先为史 2、历史如同生活的教科书，让我们学会做人的道理，提高人文素养。 苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之 北大哲学系教授叶朗博士在《重视人文学科的教化作用》一文中说：“人才首先有一个文化素养和文化品格的问题，也就是有一个教养的问题。……人文教养会深刻地影响到一个社会的治、乱、兴、衰……现在存在的许多社会问题，都和人的素质（缺乏教养）有一定的联系。” 北大校长许智宏也讲到：“不学习人文学科就不懂得什么是真正意义的人，就不会成为一个有价值、有理想的人。” 3、历史学科还是一座丰富的知识宝库，它可以开阔我们的视野，丰富我们的阅历，增长我们的知识 二、历史的功能 4、历史学习还可以增强我们的民族自信心，激发我们热爱祖国，振兴中华的热情 朱孝远在《史学的意蕴》一书中说道：“一个非常重视的国际现象就是：一个民族的现代化程度越高，一个国家的经济状况越是发达，那么，那里的人们对于历史的兴趣往往也就越高涨，研究水平也往往更深入。实际情况表明，越是现代的民族也越是对古代感兴趣，越是政治开放、经济发达的国家，也越是对文化、卫生、生理、情感的问题予以高度的重视。看来，只有充分了解这种现代人期望同古人积极对话的心态，我们才知道‘历史之树常青’这句话的真正含义。” 1、总结历史经验教训，尽量避免失误，尽量少走弯路 2、历史如同生活的教科书，让我们学会做人的道理，提高人文素养。 3、历史学科还是一座丰富的知识宝库，它可以开阔我们的视野，丰富我们的阅历，增长我们的知识 4、历史学习还可以增强我们的民族自信心，激发我们热爱祖国，振兴中华的热情 “纲要”课是思想政治理论课课程新方案的重要组成部分，它从历史教育角度承担着思想政治理论教育的功能。 “我们要用历史教育青年，教育人民。” ——邓小平 了解我们国家悠久的文明发展史和历尽沧桑,饱经忧患的辛酸史,了解我们的先辈为国家的独立富强而进行的可歌可泣的斗争；了解我们民族,我们党的优良传统,对于增强民族自尊,自信,自强精神,极为重要；对于坚定爱国主义,社会主义信念,极为重要；对于树立正确的人生观,价值观,极为重要。 ——江泽民 只有忠于事实， 才能忠于真理 ！ ——周恩来 “两个了解”、“三个选择” 一个主题： 鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大历史任务：一是求得民族独立和人民解放；一是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要前提。完成这两大历史任务，归结到底，就是要实现中华民族的伟大复兴，这就是中国近现代史的主题,中国近现代史上的一切问题都是围绕这一主题展开的! 第一，近代以来中国人民反对外来侵略，争取国家独立与民族解放及扩大国际参与，步入世界民族之林的历史进程。 第二，近代以来中国人民求强求富，解放和发展生产力,走向现代化的历史进程。 第三，近代以来中国人民争取和实现人民民主的历史进程。 第四，近代以来中国人民向西方寻找真理，选择马克思主义及马克思主义中国化与当代发展的历史进程。 不要拒绝历史，因为历史给我们以智慧;不要忘记历史,因为忘记历史意味着对事业的背叛;不要漠视历史，否则将受到历史的惩罚;不要割断历史，因为否定昨天也就将失去明天 . 二、历史的功能 第四、学习这门课需要注意的几