(19五122)鹤壁市淇滨小学(三勤四环节教学法)课堂教学模式的实践研究(名校课模讲座五之122).docxVIP

鹤壁市淇滨小学“三勤四环节教学法”课堂教学模式的实践研究（名校课模讲座五之122）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2015年6月22日(编号：zhongwei196207blog—19—05—122)编者按:本人对“名校课模讲座”分为十个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“名校课模讲座”是“课堂改革讲座”的续讲座）河南省名校优秀课堂教学模式例示：（1）沁阳市永威学校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；（2）濮阳市四中“三段式开放性教学法”高效课堂教学模式；（3）南阳市南召县现代中学“五步三查七遍学”课堂教学模式；（4）郑州市102中学“网络环境下的自主课堂”高效教学模式；（5）洛阳市孟津县平乐一中“433”课堂教学模式；（6）南阳市西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学模式；（7）鹤壁市推行“三勤四环节教学法”打造“生命课堂”；（8）安阳市殷都区“主体多元，双向五环”高效课堂教学基本模式；（9）（商丘市）永城市第二实验小学“四环节节循环”课堂教学模式；（10）新乡市凤泉区潞王坟小学“成长为本，问题导引”课堂教学模式；……。鹤壁市“三勤四环节教学法”编写（阅读）导引：（1）鹤壁市整体推行“三勤四环节教学法”课堂教学模式（讲座五之118至119）;（2）鹤壁市兰苑中学“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之120）;(3) 鹤壁市实验学校“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之121）；（4）鹤壁市淇滨小学“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之122至123）；（5）鹤壁市部分学校教师“三勤四环节教学法”课堂教学模式的探索实践（讲座五之124至125）。内容提要：本文《（河南省）鹤壁市淇滨小学“三勤四环节教学法”课堂教学模式的实践研究（名校课模讲座系列五之专题122》分为三个版块：一是鹤壁市淇滨小学架构（“三勤四环节教学法”）课堂教学新模式；二是（鹤壁市淇滨小学）“三勤四环节教学法”在各学科、各学段有效实施的研究实施方案；三是（鹤壁市淇滨小学）“三勤四环节教学法”各环节研究小结（6篇）。致谢各位原作者和诸位读者。版块一：鹤壁市淇滨小学架构（“三勤四环节教学法”）课堂教学新模式来源：教育时报 作者：本报记者刘世琛杨自起日期：2010年6月18日“同学们，我们都知道自己名字的读音，但它们的含义大家也许并不知道，这一堂课我们就来解决这个问题，学习音序查字法。”教师手指板书“教学目标：学会并掌握按照音序查字”。师生齐声朗读两遍。……以上是日前鹤壁市淇滨小学冯国霞老师讲课的片段。课堂上，冯国霞先定向诱导，后反馈总结；同学们动手动脑，讨论探究解疑，教学目标明确，课堂结构紧凑，气氛活跃，效果明显。目前，像这样的课堂教学模式在鹤壁市中小学正在得到普及推广。这种课堂教学模式就是近年来鹤壁市教育局致力研究和着力推广的“三勤四环节”教学法。该教学法的主持研究者是鹤壁市教育局党委书记、局长谷朝众。2002年调任鹤壁市教育局局长的谷朝众经过大量调研了解到，虽然鹤壁市在2001年秋季就在全省率先推行了基础教育课程改革实验，教材变新了，可教师的教学法却没变，还是沿袭下来的老模式。随后，在谷朝众的亲自参与和带领下，鹤壁市教育局基础教育科研人员针对课改中出现的问题，在对学校教研工作进行调研、深入课堂听课、到国内外考察、总结以往教改经验的基础上，汲取“目标教学法”“洋思经验”“诱思探究教学论”和魏书生的“六步教学法”等优秀教改成果的精髓，在2005年秋季提出了“三勤四环节”教学法，并在市直3所学校——淇滨小学、实验学校、兰苑中学的不同学段开展对比实验。“三勤四环节”教学法的要义是通过“定向·诱导—自学·探究—讨论·解疑—反馈·总结”四个环节的教与学，让学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，改进学生的学习方式和学习行为，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。四个环节是该教学法的主体，也是该教学法的外在表现形式。四环节中“诱”是基点，“动”是核心，“想”是重点，“练”是关键，“馈”是手段。通过“诱”“动”“想”“练”“馈”等基本教学过程，整个课堂将启发式教和主动式学融为一体，将“三勤”贯穿始终，实现“激发动机—愉快体验—内化兴趣—增强信念”等学生内在心理的体验，从而较好地完成课堂教学任务。“三勤四环节”教学法之所以便于操作，能适用于不同的学科、学段和教学内容，最关键的一点是在于它的灵活性。四个环节是个基本框架，教师在实际课堂教学中，可以