第七单元 备课 唐腊.doc

集体备课教案 编号： 内容 第七单元 运算律 集体备课教案 编号：28 内容 乘法分配律教学内容：第54—55页教学目标：1、让学生经历乘法分配律的探索过程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。2、在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力。教学重点：理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。教学：引导学生自主发现规律，用语言或其他方式与同伴交流规律。教学准备：挂图教学过程：、1、出示例题图：说说图上画的是什么事？你想到了什么？（买东西，单价×数量=总价）读一读信息这三个信息分别说明了什么？（单价）买5件夹克衫和5条裤子。这信息说明了什么？（买的数量）问：一共要付多少元？指出：这里有一个多余条件，是哪个？请大家在自己本子上列综合算式，并算出结果。2、交流：（1）（65＋45）×5（2）65×5＋45×5=110×5 =325＋225=550（元）=550（元）分别说说这两个算式先算什么？再算什么？指出：这两个算式的结果是一样的，那么我们就可以用一个符号把它们连接起来（加上“=”）比较：左右这两个算式有哪些相同的地方？不同之处呢？（相同：三个数是一样的，都有乘法和加法；不同：前面的算式中出现了1个5，后面的算式中出现了2个5；一个是两步算式后面一个是三步算式）用语言来表示它们的联系3、学生写类似的算式：在规定的时间内，请你写出符合这样特点的等式。交流：你写了几个？读一读。问：像这样的算式你还能继续写吗？写得完吗？那有什么好办法表示呢？在学生交流的基础上总结出用字母表示的乘法分配律：（a＋b）×c=a×c＋b×c指出：这就是我们这节课要认识的乘法分配律板书课题：乘法分配律4、比较：回忆以前学过哪些运算律，今天学的和前面学的有什么不同？（以前只有加或乘，这个既有加又有乘）猜：学习运算律有什么用呢？（使计算简便）、完成想想做做1、在里填上合适的数，在里填上运算符号先让学生独立填写，再交流。发现问题要多请几个学生说说自己是怎么思考的。指出：第2、3题是乘法分配律的逆运算。2、横着看，在得数相同的两个算式后面画√” 先学生独立判断，交流的时候，重点说第3题和第4题。、学生作业（边说边写）1、第3题，要求学生分别用两个算式解答，并说说它们之间的联系。2、第4题，先请学生观察算式特点，知道上下两题是运用了乘法分配律。再算一算，体会哪个算式计算的时候更简便。说一说：当两个数合起来是整十数的时候，先合再乘比较简便。3、第5题：先指名说说表格的意思，再分别解答下面的3个问题。 集体备课教案 编号：29 内容 乘法分配律教学内容：乘法分配律第5657页教学目标：1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题，感受数学规律的普遍使用性，进一步体会数学与生活的联系教学重点：掌握用乘法分配律进行简便运算的式题的特点，学会应用乘法分配律进行简便计算。教学：应用估算的方法判断计算结果的合理性。教学过程：把左右两边相等的算式用线连起来11×58＋49×1112×77＋8×77（12＋8）×7736×25＋4×25（58＋12）×1427×21＋27×2927×（21＋29）11×（58＋49）（36×4）×2558×14＋12先让学生说说哪几组是肯定能连线的，还有哪几组有问题？说说为什么不能连线？二、1、出示例题图：说说例题的信息和问题，说说相关的数量关系式。2、列式并估算：32×102≈3200（元）说说估算的方法：把102看成100，32乘100等于3200，32×102的积应该略大于3200。还可以怎么算？（用竖式算）3、3200元其实是几件衣服的价钱？那要算102件，还要怎么办？（加上2件）这2件是多少元呢？总共是多少元？怎么把这个过程完整地用算式表达出来呢？板书：32×102=32×（100＋2）=32×100＋32×2=3200＋64=3264（元）指出：利用乘法分配律，我们可以把这类题目进行简便计算。学生完成书上的例题剩下部分。4、完成试一试：用简便方法计算46×12＋54×12观察算式特点，并完成简便计算。交流比较两题，