教育学(新图).ppt

相关概念的界定及阐释 我国对教育学的学科性质及定义 教育及教育学的产生和发展 （二） 学校教育的出现 学校产生的历史基础是：生产力的发展和奴隶制国家的形成。 学校产生的客观条件是：体脑分工的出现；专职教师的出现。 学校产生的标志：文字的产生和应用。（P20，识记+理解） 1632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版了 《大教学论》，首次论证了班级授课制的教学形式，世界上第一部教育专著。 1.普及义务教育，泛智教育：所谓“泛智”，在夸美纽斯看来，是指广泛的、全面的智慧。一是普及教育，一切男女儿童，不论贫富贵贱，“人人均应受教育”；二是“人人均需学习一切”。 2.教育适应自然原则：一是强调教育要遵循自然秩序，另一是强调教育要依据儿童天性。教学要“适合学生的年龄，凡是超出了他们的理解的东西就不要给他们去学习”。3.论教学原则：便易性原则、彻底性原则、简明性与迅速性原则。第一个总结教学原则。（识记要点,p26） 18世纪,法国卢梭自然主义教育家，教育小说《爱弥儿》，提倡“自然教育论”，反对说教和惩罚。浪漫主义，教育史上的“哥白尼” 1.教育要适应自然。教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。教育要培养“自然人”。即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。教育要注意人的年龄特性。 2.儿童中心，培养身心率