教育心理学4--6.pptVIP

第四章 学习动机 第一节 学习动机概述 一、动机的概念及功能 动机—— 功能：激活、指向、强化 需要与内驱力—— 奥苏泊尔的学校情景的成就动机由三种主要的内驱力构成：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力（掌握） 期待与诱因 二、种类（了解）P57 三、学习动机与学习效果的关系（了解）P58 二者并不是直接的关系，它们之间往往以学习行为为中介。 第二节 学习动机理论 一、马斯洛需要层次论： 二、阿特金森的成就动机理论分为两类：一类是力求成功的动机；一类是避免失败的动机。 思考：其作用是什么？ 三、归因理论 维纳的归因理论： 六个因素：能力、努力、任务难易、运气（机遇）、身心状态、外界环境。 三个维度内部-外部，稳定-不稳定，可控-不可控 实际作用P62 四、自我效能感理论 …….. 第三节 学习动机的激发与培养 一、培养 二、激发 （一）创设问题情境，实施启发教学 （二）根据作业难度，恰当控制动机水平 耶克斯-多德森定律P67 （三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （四）正确指导结果归因，促使学生继续努力P69 第五章 学习的迁移 第一节 学习迁移概述（了解） 1.概念：学习迁移— 2.种类 根据性质不同，正迁移和负迁移 根据抽象和概括水平不同：水平迁移（横向迁移）和垂直迁移（纵向迁移） 根据内容不同：一般迁移和具体迁移 根据心理机制不同：同化性迁移，顺应性迁移和重组性迁移 三