教育心理学_第一节_学习概论.pptVIP

（二）西方哲学中的学习论思想 赫尔巴特 他认为：人与外部世界的相互作用 提出了 统觉：意识观念由无意识中选择那些能通过融合与复合而与自身合为一体的观念同化过程。 升入意识的任何观念便可引起统觉。 方式： 1.融合 2.复合 三、学习的科学心理学研究 艾宾浩斯 成就：1 首创了无意义音节。 2 用了节省法。（在此之前是用‘再认法’和‘回忆法’。 3 能对高级心理过程（如思维）做定量分析。 (二）早期学习研究的三种范型 联想学习：环境事件之间或环境事件与机体的反应之间建立联系的。（艾滨浩期提到了前摄抑制和后摄抵制会使中间的材料最难学、易忘） 系列材料 自由回忆 配对材料 条件反射：是通过后天经验在外界刺激与机体反应之间所建立的联系。 强化 动物和人的认知研究 “顿悟” （三）学习过程和有效学习条件的争论 行为派 S（刺激）---R（反应） 理论 桑代克还提出三大学习定律： 准备律 练习律 效果律 认知派 （完形学派） 主观组织和顿悟 （四）学习心理学研究