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教育社会学导论 教育社会学的研究对象 社会化过程说 相互关系说： 第一，教育制度与社会相互关系说； 第二，教育活动（过程）与社会关系说； 第三，教育与社会相互关系说 总的来说，教育社会学研究的是特殊的教育现象或教育问题，即具有社会学意味的教育现象或教育问题，或者说是教育现象或教育问题的社会学层面。在这个意义上说，我们又可以说教育社会学研究的是特殊的社会现象或社会问题，即教育领域中的社会现象或社会问题。 具体来说研究对象的分类： 第一，以社会学范畴为基干的分类； 第二，以教育领域为基干的分类； 第三，以教育的社会性为基干的分类。 一是教育的社会特性或者作为社会子系统的教育，包括教育及教育结构的意识形态、制度、过程、人际关系等； 二是教育的社会规定性或者从社会到教育，即社会的各种因素对于课程与人的形成的影响； 三是教育的社会功能或者从教育到社会，即教育对于社会的的延续、统一和发展的影响。 教育社会学学科性质 规范性学科，将教育社会学看成是直接为教育实践服务的一门学科。 事实性学科，将教育社会学视为以示明教育中的社会事实为己任的一门学科。 事实与规范兼有学科论，将教育社会学视为肩负示明事实与阐述规范二任于一身的学科。 学科性质界定 教育社会学是教育学的基础学科 教育社会学是社会学的特殊理论学科 教育社会学是教育学与社会学的中介学科：一中介学科并不等于“事实与规范兼有学科”；二中