东莞民俗知多少(研究性学习作业).docVIP

“走进东莞”的研究性学习 研究课题名称：背景说明：深入研究，学生走进社会、走进生活，带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：课题的意义与价值就在于让学生在大语文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。在这个活动中，我们的学生将进行调查访问，了解禁忌，婚嫁寿诞、衣食住行等并汇集采访笔记、摄影作品、配有文字介绍的实物，举办民俗文化展览。为了引起人们对这次活动和民俗文化的关注，学生们还将写作新闻通讯稿或小评论、制作旅游宣传册在学校内进行宣传。通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。二、研究性学习的教学目的者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。对社会实践怀有很浓的兴趣，比较关心当代文化生活，与人合作、交流能做到团结有礼，计算机技术能力也较强口语表达能力较强，但是 6、学生水平能力参差，个性特点也有很大的不同，但都有团结合作接受挑战的共同意愿。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标1、研究的总目标：走进东莞民间，了解本土民风民俗的传统与发展，调查现代人对传统所持的观点；在校园内举办一次民俗文化展览；制作旅游宣传册等方式向广大的师生展示东莞的民风民俗，从实践中学语文、用语文。2、研究的内容：东莞人有什么信仰和禁忌？东莞在婚嫁寿诞等方面有什么传统习惯？你知道哪些东莞景点？你收集到哪些东莞本土的民谣、民谚、民间传说、民间手艺等？从你收集了解到的民间风俗资料中，你产生了一些什么想法？你对本土风俗的继承与发扬有什么好建议？现代人对这些传统风俗持怎样的态度？从中反映了什么？ 你怎么看待现代人的这些态度或想法？从这次活动中，你发现了什么新的现象或问题？预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、由麻涌的香飘四季、望牛墩的七巧节引导学生对东莞民俗的洋注 2组织学生就问题谈感受，提问题。 3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1 组织学生讨论。 2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 4课时 成立课题组 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1组织学生到相关镇压街、单位参观、调查。2给学生一些明确的考察路段； 3给学生一些考察重点提示； 4 联系好一些的指导老师，让学生准备好笔记本并做好笔记。 5 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 一学期 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 方式 (1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标 等次 （星级评定） 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 ? 4、创新意识和实践能