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外语考试中的词典使用问题研究 黄大勇 （作者简介：黄大勇，副教授，中国民航飞行学院外语系，四川广汉，618307。） 摘要：外语词典在外语考试中的使用问题是词典使用研究的一个重要课题，同时也是语言测试领域一个新的问题。本文简要总结了国外在这方面的几个研究个案，介绍了笔者基于这些个案做的一个本土研究，并列举了在我国外语考试中使用词典可能产生的几个积极作用。笔者希望通过本文的探讨引起我国外语界对这一问题的关注。 关键词：词典使用 外语考试 一、引言 外语词典在考试中的使用在我国是一个新问题。新在实践上，新在对其的研究上。我国的外语类考试，除职称外语考试允许使用词典外，其他正规外语类考试传统上均不允许使用词典。同时，我们对这种传统做法从来没有提出过疑问，也没有专门对这一问题进行深入的研究。我们没有回答考生为什么不能在考试中使用词典和如果允许考生在考试中使用词典会出现什么结果这两个问题。国外同行在这方面有一定的研究和实践(Bensoussan et al 1983[1]l984[2]；Knight1994[3]；Spolsky l997[4]；Bishop2000[5]；Albus et al2001[6])，但在国内，这方面的研究几乎还是空白。因此，我们很有必要对国外同行的研究有一个了解。而更重要的是我们要对这一课题进行本土研究。基于此种考虑，本文从三方面对外语测试中词典使用问题进行了初步探讨。 二、国外研究概述 国外对外语考试中使用词典问题的研究有五个典型个案(见表l)。较早的是Bensoussan等(1984)[2]与Nesi Meara(1991)[7]做的两个研究。两个研究有相互印证的作用，都是研究阅读理解测试中词典的使用对学生阅读理解(得分)的影响，研究结论基本一致。这之后的一个重要研究是Knight(1994) [3]故的，不但研究了词典使用对阅读理解的作用，也涉及了词典使用对词汇掌握的影响。最近的两个研究是Bishop(2000) [5]的“词典、考试与紧张”和Albus等(2001) [6]做的“阅读理解测试中使用英语简明词典的作用”。Albus等(2001) [6]的研究与最早的三个研究有很大的相似性，均是研究阅读测试中词典的使用，而得出的结论也是一致的。Albus等(2001) [6]的结论是：词典使用对中等阅读水平的学生阅读测试得分有影响(提高)，这一结论与Knight(1994) [3]的研究发现是一致的，因为后者的研究对象同是目的语为中级水平的受试者。Bishop(2000)[5]的研究比较全面地回答了外语考试中使用词典的诸多问题，如学生对考试中使用词典的意见(赞成或反对)，学生喜欢用大词典还是小词典、单语词典还是双语词典，以及词典使用频率等问题。这一研究的一个意外发现是考试中允许使用词典对学生的学习和考试有积极的心理调节作用。 表1国外外语考试中词典使用研究个案 研究者 研究目的 研究发现 Bensoussan, Sim, Weiss(1984)[2] 阅渎测试中使用词典(单语和双语)与学生阅读理解(得分)的关系 词典使用与阅读理解测试得分无关，即阅读理解测试中使用词典的学生与没使用词典的学生的得分没有显著差别；使用词典对阅渎速度没有大的影响(减慢)。 Nesi ＆ Meara(1991)[7] 阅读理解测试中词典的使用对测试表现（分数)的影响。特别关注所用词典种类、词典使用方式 和具体的测试题目。 词典使用与阅读理解得分无关(与Bensoussan等的结论一致)但是如果使用词典的受试者与不使用词典的受试者在不同的教室分开考试，使用词典会大大降低阅读速度。在对测试项目、学生使用的词典种类和词典使用方式进行仔细分析后，Nesi和Meara得出结论：词典使用不是影响测试分数的主要因素，原因有：测试题目本身不需要用词典；在使用词典时，词典本身不能提供所需信息；词典使用者没能识别文中回答问题的最关键的词（不知道该查什么)。 Knight(1994)[3] 词典使用对阅读理解和词汇习得的影响。(受试者的目的语水平是中级) 使用词典的一组在阅渎理解和词汇掌握两方面都明显比不使用词典的一组做得好。 Deb Albus，John Bielinski, MarthaThurlow, Kristin Liu(2001)[6] 阅读测试中使用单语英语(目的语)简明词典是否会提高学生的测试表现(分数)。 1．分析结果表明，使用单语英语词典对测试影响不明显，即使用与不使用词典学生的测试表现没有差别。在可使用词典的条件下，有的学生没有用词典。在使用词典的学生中，阅读能力自我评价为中等水平的学生，使用词典后测试分数在统计上比不使用词典时有明显增高。而英语阅读水平低的学生使用