四年级品德教案反思.docVIP

——《我要攀登》教学反思 《抄袭害了谁》 教学设计 课前准备： 让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。 教学课时：2课时 第一课时 一．小品导入，揭示课题。 1、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本Ｐ31-32故事《沉重的书包》排联。） 2、想想说说： （1）金宇为什么要去抄袭？ （2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？ （3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？ 3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？ 二、阅读体会 1、学生自己阅读文章《我的作文》 2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？ 3、通过这个故事，你明白了什么道理？ ——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。 4、读故事《马玉奇失去了什么？》。 5、读后思考： （1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？ （2）她失去了什么？ （3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？ （4）从马玉奇的身上，你明白了什么？ ——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。 6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？ 三．拓展认识 1、补充故事《作弊也是犯罪》。 2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？ 四．总结感悟 师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？ 生：害了自己，害了家人，害了社会…… 第二课时 一、揭示课题： 师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？ 在学生回答的基础上板书课题。 二．联系实际，实话实说 1、在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？ 2、请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？ 归纳： 因贪玩作业来不及做 这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！ 考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。 抄袭没有人知道，不会被人发现的。 就抄这一次，下次绝不了。 3、你能说说这么做的害处吗？ 三．小小判官 1、多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？ 2．思考 （1） 当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？ （2） 当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。 （3） 如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？ （4） 为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？ 3．有些同学对抄袭不以为然，还这么想—— （1）给别人抄袭是为了帮助别人。 （2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。 如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？ 四、辩论台 1、师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？ 2、让学生独自充分思考，在交流。 归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。 《抄袭害了谁》教学反思 学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。? 学生抄作业的原因：“我不会” 现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。整整一节课，学生涌跃发言，谈对抄作业的感受，从而在心灵受到冲击，抄作业最大坏处是让自己不动脑筋完成任务，从而越来越懒惰，影响以后的学习，到高年级了，再也不能这样做。通过这一次的全班交流，学生装受到启发很大，最近再也未发现这个现象。有时老师说百遍，还不如学生从心灵触及来得快。《我们和诚信在一起》教学设计 1、《曾子杀猪》和《诚实节是怎么来的》的录音故事。 2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。 3、课前指导学生收集身边的或社会生活中