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小学生作文需要教吗 ??????????????????????????????????????????????????? ? 贾志敏 小学生作文，是儿童作文。 小学生作文还需要教吗？不少人认为，学生会作文都是天赋的，或者是学生通过课外的大量阅读打下了很好的基础后自然形成的能力。这是一种狭隘的看法，它把作文看作单纯方法与技巧的活动。殊不知，小学生作文是小学生运用语言文字的一种练习，也是他们学会做人的一份记录。教作文，也是教做人。 我认为，小学生作文必须要教。问题是“教什么”，“怎样教”。 叶老“不教”孩子作文 上个世纪90年代中，我去北京参加一个经验交流会。巧的是，叶圣陶的长子叶至善和我同住一楼。 一天晚上，我邀请叶至善到我房间小坐。闲谈时，我请他介绍叶老是怎样教他作文的。他说：“不教的。”我感到奇怪，叶老是个作家、编辑，又是个教育家，十分重视对孩子的启蒙教育，怎么可能“不教”自己的孩子作文呢？ 叶至善见我有些疑惑，便说：“我父亲这么做，到底是算‘教’还是‘不教’？” 原来，叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天读些书。至于读什么，任凭自己选择。叶老还要求其子女每天“写一点”。至于写什么也不加限制。 纳凉时，叶老让孩子把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听时，不轻易说“写得好”或“写得不好”的话，比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。”其子女就得调遣词句或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直至叶老说“噢，原来是这么一回事，我懂了”时，再读下去。 介绍到这里，叶至善问我：“父亲这么做，算不算在教我作文？反正，我小时候就是这样学会作文的。” 听叶至善这么一说，我颇受启发。 孩子学写作文必须让其大量阅读。读书是基础，是积累；学写作文还必须每天“写一点”。写好之后，要多读，多改。“文章不厌百回改”。修改的过程，就是修正思想的过程。久而久之，自然会写作文了。 如此看来，叶老似乎是漫不经心，没有刻意教孩子作文。其实，他恰恰选用了一种最好的方法在教子女作文。 我教孙女学作文 孙女在一次全市的作文比赛获小学组首名。全家为她高兴，我更感到一丝欣慰。 她获奖以后，同行同事、亲戚朋友纷纷询问我是怎样调教她的。其实，我没有刻意去要求她做什么、不做什么，只是留给她一个快乐的空间，由她快快活活地玩。让她在学中玩，玩中学。 孩子两三岁的时候，我发现她的识记能力比较强，教过的汉字立马能记住，而且还具有迁移的本领。比如，教她“明天”“东西”两个词之后，有一天，我们在大街上散步，她看到路牌上的路名，就高兴地说，“东明路”。我们十分欣喜。以后她妈妈给她洗澡时，跟她玩“汉字接龙”的游戏。再之后，教给她不少成语、古诗。词汇积累得越来越多，知识面越来越宽，她学习的兴趣也越来越浓。 之后，我把她说的有趣的话记录下来，每天记一两句。比如，“今天爷爷来看我。我一看，吓了一跳，爷爷今天怎么怪怪的？原来，爷爷戴了一副假牙。”“奶奶烧的鱼真好吃，一条鱼都让我吃了。大人们说，孩子爱吃鱼，聪明。”“今天吃好晚饭，妈妈带我到第一八百伴去玩。我玩了‘过山飞龙’和‘滚滚球’。我最喜欢玩‘过山飞龙’。我坐上车子，车子开动了，一会儿高，一会儿低，吓得我直叫。”我指着记录的内容逐字逐句地念给她听。因为句子是她说的，所以她更感兴趣。 日复一日，年复一年，她认识的字越来越多，读书的本领越来越强。还没上学，已经能阅读报刊上的短文章了。于是，我们带她逛书店，为她买新书，让她在知识的海洋里漫游。一来二去，书成了她的好朋友。有时候大人们在说话，而她在一边吵向闹不休，影响了我们的交流。此时，只要丢给她一本书，她就会高高兴兴地躲到一边，静静地看起书来了。对她来说，读书才是最快乐的事儿。 那么，她是怎么会作文的呢？? 她爱听故事，我便讲故事给她听，讲完了，让她复述，一遍，两遍……当她讲得通了，讲得顺了，便让她用文字记录下来，再读给我听。久而久之，在她读二年级的时候，便能写上数百字的作文了。 当她具有能组织文字的本领之后，我就教她去独立观察生活，发现生活，在生活中寻觅作文的材料。 生活中处处都是作文的材料。我见她高兴得手舞足蹈时，便提示：把它写下来就是一篇很好的作文。我见她情绪低落、垂头丧气时，便对她说，把这记下来，别人一定爱看。有一次，她来探望我，我正躺在床上闭目养神，眼镜还架在鼻梁上，手头还捏着报纸。她没有吵醒我，只是吻了一下我的额头，便端坐在一边看起书来。我知道了，便让她把这一生活情景描述下来。没花多大工夫，她就写下了《深深的吻》。 她的父亲整日地忙，天南地北地跑，一年到头见不上几次面，父女俩只能通过电话聊上几句。她埋怨道：“我的爸爸在电话里。”我听了，感到这是一个好题材，我就让她写了《电话里的爸爸》。习作情真意切，颇为感人。 我让她每天写日记，把一天生