2016把握语文核心能力提升学生基本素养.ppt

2007—2009年“阅读现代文”考查的主要内容归纳 整体感知文章主要内容，把握文章的中心 14．阅读第①—?段，请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。 20．作者是从哪两方面论述“创新不言败”的？ 22．请你简要分析第⑤段的论证过程。 13．本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2007—2009年“阅读现代文”考查的主要内容归纳 把握文章段落间、段落内的关系，理清文章思路 17. 第②段的说明层次是：先说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过20个字），再说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过10个字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过15个字）。 19．本文的中心论点是什么？ 21．请你简要分析第③段的论证过程。 13．文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。 14．第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的 ① ，引起了下文所写的 ② 。 18.请按照第①段的论证思路，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．从结构层次出发整体把握 （1）全文把握行文思路（庙会） （2）片段把握行文结构（小品建筑、论证过程） 2．从情节内容出发整体把握 （1）全文把握内容 （西皮流水） （2）局部概括情节或内容（月是故乡明） 3．从感情心理变化出发整体把握 （1）理作者的感情变化 （又临黄河岸） （2）理文中人物的心理变化（晶莹的泪珠） 整体感知归类 返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 文章阅读词语理解题汇总 2006年 结合上下文，说说第⑤段中“冒”字都写出了什么？ 第④段画线语句中的数字，说明了什么？ 第②段中作者所说的“这个道理”指的是什么？ 2007年 结合20—24内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。 根据上下文，为第③段横线处填写一个常用语（成语、俗语）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2008年 第④段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。 文章开头从一种文体的名称“小品”写起，有什么作用？ 阅读第②段，根据上下文，从括号内选择恰当的词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。 【甲】处应填 （从容 敏锐） 【乙】处应填 （大方 大度） 【丙】处应填 （骨气 气势） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 把握语文核心能力 提升学生基本素养 基教研中心 王彤彦 2010年4月 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 讲座提纲 近三年试题回顾及分析 ——对语文核心能力的再认识 初三阶段总复习的策略 ——在总结的基础上提升素养 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。“语文素养”的内容从低级到高级、