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小学英语综合实践活动整合之： Chinese Meal Western Meal 二村中心小学 英语组 目录： 问题的提出 活动实施方案 活动成果 小组成果评价 学生评价 问题的提出： 教材中学习了西方的饮食(包括食物.餐具等), 对学生进行文化渗透.学生对西方饮食文化很感兴趣, 也很迷惑,对中西方饮食开展讨论,为了满足孩子们的 好奇心与求知欲而开展此项活动. 设计理念 人类已进入信息时代。信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动实施水平。《课程标准》教学建议中强调：拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力;利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道. 活动背景 教材中学习了西方的饮食(包括食物.餐具等),对学生进行文化渗透.学生对西方饮食文化很感兴趣,也很迷惑,对中西方饮食开展讨论,为了满足孩子们的好奇心与求知欲而开展此项活动. 活动目的 了解东西方在饮食用餐习惯上的一些区别. 培养学生听,说,读,写的基本功,培养学生综合语言运用能力. 学会用心观察,动手实践,提高搜集.筛选信息的能力,培养学生解决问题的能力. 确定专题 围绕Culture Bridge----Chinese Meal Westen Meal 这一活动主题,让学生讨论东西方人就餐时的差异,座位,就餐形式,餐具,菜肴等. 活动主体 五年级一班全体同学 根据自己的兴趣爱好,已有知识经验,自由组合成“活动共同体”. 活动设计 (一) 活动专题 小组讨论,自由拟题. 1 用餐礼仪; 2 餐具使用; 3 套餐食用内容及顺序. (二) 活动方式 调查. 观察. 文献搜索. 网上查阅. 数据统计 (三) 人员分工 分为三大组,人员分工,各负其责 (四) 时间安排 利用课余时间通过各种渠道搜索资料. (五) 成果展示 写作. 图片. 资料. 手抄报 ,不拘一格,自由表述. 实施活动 按照活动计划分步展开具体活动,包括调查. 观察. 文献搜索. 网上查阅. 数据统计处理等方面.在这一动态复杂的过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导督促. 指导搜集处理信息 如餐具使用组,学生通过搜集信息了解了西餐餐具地使用方法,说起来比较罗唆,不如直观演示,在演示的同时用英语进行介绍.这一小组完成得比较顺利,还想加入课题,此时,指导学生访问,调查,对同学展开餐具知识小调查,归纳总结出同学们对餐具的使用情况. 指导活动成果地展示 可以通过演、讲、展等多种形式进行展示 在用餐礼仪方面，指导学生中西方对比地进行描述，可以加以演示，更为突出。 展示成果 演: 以课本剧的形式展示活动成果,就座,用餐(包括餐具使用,用餐顺序) 讲: 组织活动成果汇报会,让学生介绍活动过程,活动方法及活动结果. 展: 展评优秀研究报告,演讲,图片,自编小报等. 小学英语综合活动实施方案 二村中心小学 宋红霞 小组成果评价 组别： 组长： 组员： 紧扣主题，内容丰富不单一 A 优秀 B 良好 C 一般 D 需努力 二、设计新颖，有独特的创造能力 A 优秀 B 良好 C 一般 D 需努力 三、形式活泼，成果展示多样化 A 优秀 B 良好 C 一般 D 需努力 四、搜集资料，能运用多种方式 A 优秀 B 良好 C 一般 D 需努力 五、团结合作，体现成功的喜悦 A 优秀 B 良好 C 一般 D 需努力 个人评价表 姓名： 你的搜集整理资料的能力如何？ A 优秀 B表现一般 C还需努力 2、 你的知识综合运用能力如何？ A 优秀 B表现一般 C还需努力 3、 你的分工合作态度如何？ A 优秀 B表现一般 C还需努力 4、你的语言综合运用能力提高了吗？ A 很大提高 B 一定的提高 C 有待加强 5、你的知识增长了吗？ A 充实很多 B 有些增长 C 没有增长 反思: 学生从不同角度和不同的侧面去观察,实际调查研究,搜集信息,交流探讨,想象,分析等多种手段参加这些活动,从学过的课文内容和活动中意识到东西方文化的差异,了解了东