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大学英语文化体验教学探讨 　　【摘要】随着我国社会经济的不断发展，与各个国家之间的交流尤其是跨文化交流也在逐渐深入，语言教学受到了越来越多的关注。大学英语教学要不断改革传统的教学模式，更加注重学生语言文化等综合能力的培养，这样才能使学生更好地适应社会的发展。本文针对大学英语文化体验式教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法。 　　【关键词】大学英语 文化体验教学 探讨研究 　　前言： 　　对于我国现阶段的大学英语教学来说，虽然已经逐渐呈现出了开放性与自由性的特点，但是在文化教育方面却存在着一定的不足。文化体验式教学能够帮助教师在开展大学英语教学的过程中，有效地融入文化知识体系，培养好学生的文化认知能力，促进学生跨文化交际能力的发展，更好地满足学生的学习需求。 　　一、文化体验教学 　　文化本身具有一定的复杂性。在长期的研究过程中，人们对文化在各个领域的影响及作用已经取得了一定的成果。在文化教学理论中，文化体验的重要性也逐渐凸显出来，因此，在实际教学中教师要从引领学生进行文化体验出发，帮助学生理解文化，明确文化的异同，保证文化信息的完整性，借助文化实践等方法来完善和提高自身的文化意识。 　　文化体验教学其实就是通过让学生自己体验来进行的文化教学，让学生受到所学习的语言文化的影响，从而掌握好文化的意义，明确不同于自身文化的生活方式与行为习惯等。因此，在开展文化体验教学的过程中就要鼓励好学生，让学生可以实现自主学习，且在学习时还要掌握好知识的本质，从而将所学习到的知识转化为内在的知识，也就是说，要充分突出学生的主体地位。对于教学过程来说，就是要帮助学生树立正确的学习动机，让学生主动参与到学习中去，同时还要兼顾好学生的情感。学生学习英语知识的过程也是学生在感受国外文化的过程。所以在实际教学中，就要做好引导教学工作，不断的丰富课堂教学内容，保证教学的顺利进行，同时还要引导学生，让学生参与到英语学习中去，从而接受英语的影响，并且掌握其中的文化内涵[1]。 　　二、文化体验式教学的原则 　　（一）要真正以学生为中心 　　对于文化体验教学来说，是实现有效学习的重要方法之一，从古至今一直有着极为广泛的运用。这种教学方法与传统的教学方法存在着本质上的区别。学生在学习的过程中可以充分发挥出自身的积极作用，尤其是对于体验式教学来说，教师需要先认识到学生的中心地位，开展实践教学的过程不单单是要让学生完成学习任务，同时也要让学生通过不断的反思与实践等来掌握新知识与技能。教师在进行文化体验教学设计的过程中，就要保证所设计的教学活动是从学生的个体感受上出发的，满足学生的学习需求，帮助学生树立起正确的价值取向。只有让学生不断地反思与总结，才能让学生更好地学习好英语知识，同时也可以在这种学习氛围的影响下，学会怎样思考与解决实际问题，从而提高自身对问题的分析与处理能力[2]。 　　（二）在实践的基础上设计教学 　　教师在开展文化体验教学的过程中，要让学生可以亲自参与到其中，经历学习的过程，在此基础上才能产生出在不同文化下对事物的见解与想法。所以说，文化体验式教学就是建立在行动基础上的，通过帮助学生在实际体验中掌握好相关的知识与经验，从而明确下一阶段的行动。所以说，在这种教学方法的影响下，可以有效激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光。教师在进行文化体验教学设计的过程中就要从引导学生行动的基础上来进行，保证行动可以促进文化学习的顺利进行。 　　（三）做好文化对比工作 　　教师所开展的文化对比就是进行我国与外国文化之间的对比，通过掌握好不同文化之间的相似点与不同点来帮助学生明确在同样的事物中，在不同文化的影响下所呈现出的方式以及处置的方法等方面也存在不足。这样也就可以帮助学生在面对不同文化的影响下，可以更好的实现交际。教师在开展文化对比的过程中，就要明确，不同的文化之间存在着一定的相似点，可以帮助学生更好的了解所学习到的文化。当文化出现较大差距时，在学习语言与文化的过程中也就很容易出现相应的困难。但是从某一层面上来说，通过进行文化对比，可以帮助学生掌握好文化的内容，加深对这一知识的印象，从而避免了相应的文化冲突[3]。 　　三、文化体验式教学的体现 　　（一）在教学内容上的体现 　　对于民族来说，其语言文化常常被划分成为了两个层面，第一层面就是所指。第二层面就是能指。就所指来说，主要是民族语言文化中最为外在的内容，所以也就可以将其看作时显而易见表现在外的特征。就能指来说，则主要是从民族语言的内部特征上来说的，存在着隐藏的属性与内容等。而对于体验教学来说，就是将这种隐藏的内容通过有效的利用来加强文化上的交流。所以对于大学英语教学来说，就要将词语文本与文化情境等方面联系在一起，帮助学生理解与掌握好西方的文化知识，从而对英语语言产生出更