2012颐和园半游创建演示文稿教学设计.docVIP

课题：第10课颐和园半日游—创建演示文稿 课时数：2 学情 分析 学生初次接触powerpoint2003这个软件，对这个软件的认识还是一片空白。为了调动学生学习的积极性，我以游览颐和园的方式激发学生的学习兴趣，并形成对演示文稿的初步印象，再以任务驱动的形式引领学生去自主制作颐和园半日游的封皮，在探索中自主掌握文字输入、格式设置、背景设置等知识。 教学 目标 A、基本目标：掌握演示文稿的创建方法；能根据内容选择合适的版式；能够根据占位符的提示输入文字，并进行合理的格式设置；能通过“格式”菜单栏中的“背景”命令，为演示文稿添加漂亮的背景。 B、核心目标：学会选择幻灯片的版式 、输入、修改和编辑文字、学会改变演示文稿的背景。 C、提高或扩展目标：培养学生自主探索，合作互助的学习能力和表现自我的能力。 D：思想情感价值观目标：激发学生对创建演示文稿的学习兴趣，运用任务驱动的教学方式培养学生对自主探究学习方式的喜爱，培养学生的审美能力。 教学环节 学生学习板块 调整与反思 第一课时 环节一：情景导入【目标D，3分钟】 师：同学们，你们喜欢颐和园吗？ 生：喜欢。 师：那我们就一起走进颐和园去看一看！ [师出示课件：欣赏颐和园景色] 师：颐和园漂亮吗？ 生：漂亮 师：你想不想亲自去游览一番？ 生：想 师：下面我们就来制做“颐和园半日游”游览计划为出发旅游做准备。 板书：颐和园半日游 创设情境，引导学生在画面中欣赏颐和园美丽的风景，激发学习的兴趣 ? ? ? ? ? ? ? 根据学生的年龄特征，通过亲身感受，激发学生的兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? 展示总体任务，使学生有一个清晰地学习方向。 ? ? ? ? ? ? 学生在探索尝试过程中发现问题、解决问题。教师充分放手由学生自主完成，便于培养学生的主观能动性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 环节二：布置任务【目标C，2分钟】 师：我们先看一看制作任务。 [师出示课件显示任务] ??????颐和园半日游—计划 1、做一个漂亮的封皮。 2、确定游览路线。 3、制作每一个景点的宣传画。 4、为我们的游览计划添加动画效果。 5、选出全班最好的作品。 师：今天，我们先完成任务的第一个步骤：制作漂亮的封皮。 ? ? ? ? 明确整体制作任务，给学生完成作品进行引领 环节三：自主学习，教师指导【目标ABCD，15分钟】 师：为了完成任务，我们需要使用一个新的软件——powerpoint2003演示文稿。 ???出示课件显示演示文稿的图标 师：演示文稿是由许多张幻灯片组合而成的，因此又叫幻灯片。 师：你能自己尝试打开powerpoint2003吗？ [学生尝试操作。] 师：谁来给大家演示一下，你是怎么打开powerpoint2003演示文稿的。 [生演示（可以有三种方法）] 师：打开powerpoint2003演示文稿以后，我们按照面板提示添加第一张幻灯片。 师：面板上的虚线框叫做：占位符，占位符是用来输入幻灯片的内容的。 [师演示打开“幻灯片版式面板] 师：每种版式都有不同的占位符，我们挑选哪种版式作封皮呢？ 生：第一种，因为封皮一般包括标题和作者，第一种版式有两个占位符，看起来更合适。 ?[生自己选择版式] 师：下面，请同学们参考课本，发挥自己的创造力把封皮做完整，一会儿我们比一比谁做的漂亮。 [生操作，师指导] 1、指导学生在占位符中输入标题和作者，并设置字体字号。 2、指导学生对幻灯片的背景进行设置 3、指导学生放映和保存自己的作品。 ? ? ? ? 学生自主尝试操作，新建演示文稿并在标题幻灯片中添加标题和副标题，并设置标题文字的字体、字号。有的同学把幻灯片的背景也设置的很漂亮。 环节四：学生展示，互相学习【目标ABCD，15分钟】 师：谁把自己做的封皮让大家欣赏一下? 生：展示自己的作品，并说一说你认为自己哪一点做的最漂亮，然后简单演示是怎么做到的。 ??师生相互交流、相互学习。 学生把自己的作品进行展示的同时，不但锻炼了自己的能力，也学习了别人的设计技巧。 环节五：学生进一步完善自己的作品【目标ABCD，5分钟】 师：通过互相观摩学习，老师相信你对自己的作品又有了新的改进设想，赶紧把它完成吧！ [学生完善自己的作品并保存。] 师：同学们经过自己的努力，做出了漂亮的封皮，生活中，只要我们认真观察、仔细思考，就能做出更漂亮的幻灯片。 学习别人的经验完善自己的作品 把别人的优点用于改进自己的作品是一种良好的学习习惯。 ? 14