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高中数学田鹏 篇一：文登四中—高一数学田鹏 忙碌与快乐同行，感恩与收获同在 文登四中 田鹏 我毕业于鲁东大大学数学系，是一名普通的学生，但是我一直觉得自己是一名幸运儿，感觉事情总是被安排好。在临近毕业之际，就要跟待业擦出火花的时候，教育系统招考解救我于危难之中。怀揣着一个教师梦回到了我的家乡—文登。经过层层选拔我幸运地考入了教师行列，我的教师生活也由此开始?? 接到调令的的那一刻我的心情莫名的激动、紧张、兴奋，激动兴奋的是因为我终于要成为一名人民教师，而紧张的是我被调入了一所高中，在这之前我从没有想过我能有机会成为一名高中老师，也没有做好成为一名高中老师的心理准备。在我印象中高中是一个凤凰涅槃的地方，这一点我相信所有人都深信不疑。 关于学校，我有很多感触，一进校门，操场、教学楼、办公楼，处处都让我联想到高中时奋笔疾书的自己，想象每一个学生稚嫩的脸庞，我坚信这就是我一直期待的地方，我一定要在这里奉献自己的才华。 关于同事，来到了文登四中我被安排到了高一四班，担任四班的数学老师，此时此刻我真的有点担忧，我担心自己的水平无法胜任高中老师，好在领导给我们刚毕业的青年教师每人都安排了一位指导老师，并嘱托我们上每节课之前都要先听指导老师的课，这就好比一场及时雨，给我们减轻了相当的心理压力。当然自然也少不了周围同事对于初出茅庐的我悉心的鼓励，很快在大家的帮助下我开始准备我的第一堂课。 关于课堂，刚走进教室我的心情无比的忐忑、紧张，因为这是我人生的真正的第一堂课，与之前的实习相比有着本质的区别。我故作镇定的做了一个简短的自我介绍，然后慌慌张张的开始了这堂课的学习内容，现在回忆起来我只能用两个字来形容就是“仓促”，节奏很混乱。我课后反思了一下，主要的问题是我过于紧张忘记了我的课前计划，因而没有达到预期的效果。 在接下来的几堂课里，紧张的情绪好了很多，但新的问题同时也产生了：首先我发现每节课时间都不够用，而反观我的指导老师她的课是那么的从容有余，每节课的任务都能顺利的完成。后来我才意识到我的每次课都没有去预设每一教学环节的时间，以致课堂安排的不紧凑。其次从学生的平时练习中，可以看出学生对知识的掌握程度并没有我预想的那么好，在经历了一次小考和一次月考之后我们班与兄弟班级差距甚远。当我看到数学成绩每次都拖班级总成绩的后腿时我的心情很难受，作为一个刚毕业的青年教师瞬间有了一种挫败感。 关于反思，丛主任说过“青年教师要有不服输的精神，没有人规定新毕业的青年教师就一定会落在老教师的后面”，因此在下一个月我制定了一系列的措施。措施有二：第一、我在班级中建立了三个数学小组，数学A组面向班级尖子生中数学成绩较差的学生，数学B组面向班级中游数学成绩较差的学生，C组就是面向班级的底子生。我规定他们每个组必须每天要么订正两个错题，要么问我两个问题都要写在错题本上。第二、课堂上关注的重点都放在了中游学生和中游偏下的学生身上，尤其课堂的提问上几乎提问的都是这一部分的学生。 措施实施后不久，从平时批改的作业中就可以看出部分学生的成绩明显好了很多，正当我感觉我的整改措施是那么的完美的时候，第二次月考却浇了我一头冷水，数学成绩不但没有进步，却反而后退了。 结果真的很难让人接受，但我还是冷静下来仔细的反思再结合我与部分同学的交流，我总结了一下失败的原因有三：首先，感觉抓的学生太多了，没有把对学生的关注度有效的集中起来，ABC三个组的学生大约有20多人，根本无法作到关注每一个学生。其次，出现了抄作业的现象，之后我通过观察了解把这部分学生找了出来通过教育启发让他们意识到自己的错误并及时的给予指正。最后，课堂上学生回答问题的积极性不高，由于我对尖子生提问的比较少导致这部分学生课堂上对自己放松了要求，以至于这次考试尖子生的成绩总体退步严重。 基于这次的失败和反思我将措施又做出了新的调整，课堂提问上提问对象的覆盖面增加，不仅提问成绩偏下的，对于数学成绩差的部分尖子生也加大了课堂关注力度。其次把更多的精力放到了临界生上尤其是一些总成绩优异数学偏科的学生和数学比较有潜力的中游水平的学生，先提高这部分学生的成绩，然后让这部分学生带动班级数学成绩的提高从而影响其他人。 经过这次调整之后班级的数学成绩也有了提高的趋势，虽然第三次月考成绩与其他班仍然有差距，但是差距已经减少了很多，我相信我们高一四班在今后的考试当中成绩会逐步的提升。 回首过去的五个月是紧张的五个月，也是充实的五个月，更也喜 忧参半的五个月。五个月的时间是短暂的，但是我的教师生涯是漫长的，高中虽然很累，但是我作为一名青年教师感到很幸福，因为这就是我想要的生活，因为我有我的学生，因为学生需要我。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。也坚