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高中英语口语教学设计 篇一：高中英语口语教学 高中英语口语教学浅谈 在高中英语教学中，尤其是普通高中，“说”这项技能的重要性真有点捉摸不透。在公开课时，老师们都期待着学生能积极踊跃发言，能说一口流利的英语，但在平时的英语教学中，应该“说”的时间可能因为各种原因被毫不犹豫地占用了。“会做题，拿高分”才真正成为了众多老师和学生所孜孜追求的目标，会不会说那是次要的。因此，在高中3年英语学习后，虽然有能在高考中取得高分的学生，但很少有英语说得漂亮的学生。 但实际上，学习一门语言，应该是能将其作为工具用来交流的。《普通高中课程标准（实验稿）》也对学生的语言能力也有一定的级别要求，根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。对高中生英语语言能力的明确要求是（七级）1.能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应； 2.能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；3.能就一般性话题进行讨论；4.能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5.能用恰当的语调和节奏表达意图。八级目标：1。能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等； 2.能根据学习任务进行商讨和制定计划；3.能报告任务和项目完成的过程和结果；4.能经过准备就一般话题作3分钟演讲；5。能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，例如：发表意见、进行 篇二：英语口语教学设计 初中英语口语课 Unit 2 Whats the matter? 教学设计 1、设计简述： 本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。 2、教材分析： 本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。本课的话题选自八年级（上）Unit2 Whats the matter? SectionA 在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”。学会用 “Whats the matter?” 来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldnt…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习。 3、学情分析： 八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。 4、教学目标设计： Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. 1. Knowledge Objectives: 1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough; 2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine; 3) Be able to talk about health problems by using “What?s the matter? I have a…” and give advice by us