2016教学资源.pptVIP

教材是教师上课的依据，要想教的好，使学生受到实益，还得靠教师善于运用教材。新课程的教学材料已不仅仅局限于课本这一“教材资源”，教师、学生、周围环境和事物都可成为数学教学的重要资源，这些资源构成了丰富且完整的数学教学资源体系，要想实现并保持数学教学的“资源”茂盛，取决于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和盘活这些教学资源。这里我从微观上谈谈如何处理教材概括为: 三个字 ——变、度、创。 课程资源重定位,传统方式不可废, 开发虽需待时日,整合利用最可贵。 （1）墙长有无限制 例：利用一面墙（墙的长度不超过18米），用30米长的篱笆围一个矩形场地。 （1）怎样围才能使矩形场地的面积为100 ㎡? （2）能否使所围矩形场地的面积为150 ㎡ ，为什么？ （2）中间有无隔栏 例：有长为30米的篱笆，一面利用墙（墙的最大可利用长度a为18米），围成中间隔有一道篱笆的长方形花圃，设花圃的宽AB为xm，面积为s ㎡ 。 （1）求s与x的函数关系式？ （2）如果要围成面积为45m的花圃，AB的长是多少米？ （3）能围成面积比45m更大的花圃吗？如果能，请求出最大面积，并说明围法；如果不能，请说明理由。 A B Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0