教师校本研修纪件实手册.docVIP

附表: 商洛市中小学教师校本研修 个人绩效评估报告 （2015年度） 姓 名：_____ ____李胜利___________ 技术职称：________二级教师___________ 所在单位：商州区板桥镇蒲峪九年制学校_ 联系电话：__ __________ 商洛市教研室 制 一、基本情况 姓 名 李胜利 性 别 男 2寸近期正面 免冠照片 身份证号民 族 汉族 政治面貌 中共党员 任教学科 语文、思品 参加工作时间 2002.12 教 龄 13 现任教师职称 二级教师 任职时间 2011.2 毕业院校及专业 中央广播电视大学中文专业 毕业时间 2010.1 最后学历 本科 学 位 通讯地址 板桥镇蒲峪九年制学校 邮政编码 726002 单位电话 0914--3032338 个人电话 校本 研修 年度 计划 简述 主要从研修主题、研修目标、内容形式、时间安排、预期效果、保障措施等方面撰写。（不够可续页） 二、研修内容 （一）研修活动登记表 研修 方式 研修内容 日期 地点 学时 学分 基于 课堂 教学 基于 专家 指导 基于 同伴 互助 基于 校际 合作 基于 专业 发展 基于 网络 平台 其他 研修 学分 小计 备注：不够可续页。 （二）研修活动纪实表 日 期 2015.3.18 研修主题 主 讲 人 研修地点 研修形式 学 时 学 分 研修内容 一、组织学习校本研修内涵 其本质在于“以校为本”，其根本目的在于激发广大一线教师的研修积极性，促进教师在岗位上的专业发展，校本研修体现了一种“使教师成为研究者”的新理念，它折射出的教师角色转变与专业职能拓展，表现了教师生存状态的转变。（一）抓阵地 学校是校本研修的主阵地。“校本”就是要“以学校为本”“以学校为基础”。换句话说，可以从三个方面把握和理解“校本研修”的内涵：一是为了学校；二是在学校中；三是基于学校。“为了学校”是指要以改进学校实践，解决学校所面临的问题为指向。改进是其主要特征。“在学校中”是指要树立这样一种理念，即学校自身的发展问题，要由学校来解决，要经由学校校长、教 的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。“基于学校”是指从学校的实际出发，立足于解决教育教学的实际问题，从实际问题出发，并以其作为理论研究的最终目标，以行动研究为主，使教研与教学紧密结合。要充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。所以，我们要始终把学校作为校本研修的重要阵地，研究的问题都是来自于学校的实际，把解决学校问题作为校本教研的出发点和归宿。 （二）抓主体 教师是校本研修的主体。校本研修是立校之源。有句话说“质量是立校之本”质量就要靠教科研，只有校本研修这个“源”不枯竭，质量这个“本”才能够牢固、坚实。为此就要求我们广大教师要加强学习。有学习才有“识”，有学习才有“感”，有学习才有“底气”，有学习才有“风格”。我们要认真学习新知识新理论，尤其要认真学习有关课改的理论，并且用理论来指导自己行动，使学习理论和总结经验结合。我们要明白，学习的过程是提升修养、感悟生命的过程。二是要“思”。“思”是校本研修的灵魂和精髓，没有“思”的校本研修是浮在水面上的教科研，是没有实际效果的校本研修。所以，我们要开展“问题解决”式的行动研究，让教师在“思”中发现问题、分析问题和解决问题。 二、分组交流教师个人校本研修计划。（由教研组长负责） 三、分组重温课程标准。在教研组安排下个人自学所带学科课程标准.做好笔记备查。 研后反思 备注：每次研修活动详细记录一次，不够可续页。 日 期 2015、4、20 研修主题 《槐乡五月》评课 主 讲 人 研修地点 研修形式 学 时 学 分 研修内容 董宝强——《槐乡五月》是小学语文三年级下册第七单元第二十一课，这是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子