2016数学教学设计与教学模式.pptVIP

数学教学模式与教学设计 刘 青 云 数学教学模式 国外较有代表性的是乔布斯、冈特等的相关研究。 (1)有人认为是一种设计和组织教学的理论，这种教学理论是以简化的形式表达出来; (2)有人认为是教学活动的基本结构或框架; (3)还有人认为是指教学活动的基本程序和策略; (4)也有人认为是教学活动的操作样式和方法。 教学模式要素、特点、功能与种类 1、教学模式的要素：理论依据，教学目标，操作程序，实现条件和教学评价。 2、教学模式的特点：指向性，操作性，完整性，稳定性，灵活性。 3、教学模式的功能：推广优化，咨询阐释，示范引导，诊断预测，系统改进。 4、教学模式的分类：接受式（讲授式），辅导式，探究式，概念获得模式，自主学习模式，抛锚式教学，范例教学模式，现象分析模式，奥苏贝尔模式，合作学习模式，发现式学习模式。 二、几种基本的数学教学模式 1、讲授式教学模式 源于赫尔巴特的四段教学法：复习讲授-理解记忆-练习巩固-检测反馈。 由前苏联凯洛夫等人的五环节教学模式传入我国：组织教学-复习旧知-讲授新课-巩固练习-布置作业。我国大大多教师采用的这样的模式：组织教学-引入新课-讲授新课-巩固练习-布置作业。 1、讲授式教学模式 理论基础 行为性心理学原理，尤其是斯金纳的操作性条件反射的行为心理学。联系-反馈-强化。 运用这种教学模式进行数学教学时，教师能对数学讲授内容及学生的原有认知结构有深