2016数学片段教学.pptVIP

1数学片段教学 课堂技能课程说明 课程组成 片段教学 教育见习 说课 课程评价 片段教学30%，教案10% 说课20%，说课稿10% 平时表现30%，其中评课10%，出勤10%，课堂参与10% 微格教室设备使用 录像 回放 片段教学 一个完整片段 角色转换 转述 数学教学设计（备课）的要素 备教材 备学生 备目标 备评价 备过程 备教材 特定课题的来龙去脉——知识结构 序列、层级、水平、类别 定位 教材分析（以sss定理为例） 教材分析（以合并同类项为例） 分析教材（序列） 备学生 Joshua 星期一吃了16粒豌豆，星期二吃了32粒豌豆。问Joshua星期二比星期一多吃了多少粒豌豆？ 学生的六种解法： 从16的后继数17开始向后数数，一直数到32，一共有16个数 32的一半是16，答案就是16. 把表示16和32的教具（豆子）一一配对，数一下32中剩余的没有配对的豆子得到答案。 直接从表示32的豆子中拿走16粒，数一下剩余的就行了。 标准的减法算法。 加法算法：16+16=32. 学生分析——难点 三角形内角和定理 几何概型 试问：中奖概率是多少？ 学生分析：误解（迷思） 几何概型： 概率为0的事件是不可能事件， 概率为1的事件是必然事件 备目标 课程标准的教学要求 会比较1-20内数的大小 学生现有的知识与能力 能力目标 情感态度目标 例子：加减法解二元一次方程组 远期