辽宁省锦州市实验学校八年级物理上册 2.3 探究——物质的密度教案 北师大.docVIP

探究——物质的密度 课题 §2.3 探究——物质的密度 执笔人 教学 目标 知识与技能： 理解密度的物理意义 能用密度知识解决简单的实际问题 过程与方法 1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。 ．情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展 教学重点 探究同种物质的质量和体积的关系 教学难点 理解密度概念建立的意义 教学准备 天平、砝码、量筒、刻度尺、装有水的大烧杯、小烧杯、铁块（圆柱体或长方体）．三组质量、体积不同的铜块 教学过程 教学流程 教学内容 设计意图 二次设计 导 引入： 师：这有两瓶水，一瓶是矿泉水，一瓶是纯净水，请同学判断哪一瓶是矿泉水．（用两个完全一样的饮料瓶分别装矿泉水和纯净水） 师：再请同学们判断这个饰品是银的还是白金的？ （展示一个抛光的银质的饰品．） 我们要区分是哪一种物质，就要找到物质不同的特征，今天我们一起通过研究一些具体问题探究物质的一种特殊性质． 创设情境，引入新课。 读 一、自学教材，建立知识网络? 【学习目标】 理解密度的物理意义 能用密度知识解决简单的实际问题 3、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 4、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。 5、密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 引导学生积极主动参与学习、倡导“自主、探究、合作。 议 【主体知识归纳】 一、密度 1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度． 2．公式：ρ= 3．单位：千克/米3或克/厘米3 4.ρ水 =1.0×103千克/米3=1.0克/厘米3 二．密度应用：1．鉴别物质 ；2．计算物质的质量 ；3．计算物质的体积 【基础知识精讲】 展示探究的三个问题： 同体积的水和酒精质量是否相同． 水的体积发生变化时，它的质量怎样变化的． 铁块的体积发生变化时，它的质量怎样变化的． 师：请根据你的生活经验大胆猜想并将猜想写在探究报告上． 师：请根据探究问题和猜想设计你的实验探究方案（自己先思考后组内交流，再全班交流．） 教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案． 教师将同学们的猜想写在黑板上． ．以上的实验数据可总结如下： 表一：不同物质质量相同，体积不同；体积相同，质量不同 表二：水的体积增加，质量也增加，体积是原来的几倍质量就是教师给出探究报告的基本内容引导学生思考：实验中所用的器材、实验的方法、实验数据的记录、实验数据处理以及实验中注意问题．各组代表向全班同学介绍本组方案． 教师结合学生交流作必要的指导． 数据记录表一： 酒精和水的质量与体积的比较 物质 质量g 体积cm3 酒精 100 水 100 酒精 200 水 200 数据记录表二 水的体积变化和质量变化的关系 物质 质量g 体积cm3 水 100 水 200 水 300 数据记录表三 铁的体积变化和质量变化的关系 物质 质量g 体积cm3 铁（1块铁块） 铁（2块铁块） 铁（3块铁块） （学生实验过程教师要注意巡视，及时发现实验中的问题） 分析与论证 师：通过实验是否验证了你的猜想？通过分析数据你又有哪些收获？请小组代表将本组的探究结果与全班交流原来的几倍． 表三：可以得出与表二相同的结论． 师：你还发现了其他特点吗？ 引导学生得出：同种物质，质量与体积的比值是一个定值．不同物质，质量与体积的比值不同． 师：由以上的结论，同学们思考一下，质量/体积跟什么有关呢？ 生：物质的种类． 师：所以说质量跟体积的比值反映了物质的一种特有的性质，在物理学里用密度来表示物质的这种特性． 展示常见物质的密度 师:表中不种物质的数值不同,反应了它们的什么不同? 结合实验结论和密度定义知道这个数值反应了单位体积的物质的质量,也就是1米3物质的质量.表中不同数值说明了不同物质质量和体积的比值不同;单位体积的质量不同,我们可以不可以利用这点鉴别物质? 师:如何解决上课开始提出的问题:鉴别饰品是银的还是白金的? 密度的应用: 1．鉴别物质 2．计算物质的质量 3．计算物质的体积 学生概括总体知识，形成知识框架。 精讲精练，细讲知识点。 实验探究 既是学生通过探究活动深入认识、理解、形成密度概念的过程，也是突出新的课程理念实现学生由接受式学习向探究式学习根本转变的过程。 学生讨论交流、培养分析问题解决问题的能力 布置实验内容、设计实验方案、培养学生实验探究能力 达到学以致用的目的 练 例三、例四