教育学选择错题.docVIP

1．在有史以来的教育中，除( )以外，都具有阶级性的特征 A．古代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育 2．在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上出现了两种类型的教育：( )和骑士教育。 A．斯巴达教育 B．宗教教育 C．教会教育 D。雅典教育 3劳心者治人,劳力者治于人的中国传统儒家思想把( )相隔离。 A．教育与生活 B．教育与经济C．教育与政治D．教育与生产劳动 4．我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的( )相结合的教育思想。 A．游戏与学习 B．课内与课外 C学习与思考 D学习与行动 5．决定教育的领导权的是( )。 A．生产力 B．政治经济制度 C．文化 D．科学技术 6．能改变教育者观念的因素是( )。 A．政治经济制度B科学技术 C．生产力 D．文化 7．科学知识再生产的最主要途径是( )。 A．社会科研机构的科研活动 B．生产领域的应用 C．学校教育 D．市场推广 8．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是( )。 A．校园文化 B．学生文化 C．教师文化 D．活动文化 9．现在很多国家高等教育的发展，都担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，有建立教学科研、生产联合体的趋势，这说明( )。 A．教育是科学知识再生产的手段 B．教育是发展科学的一个重要手段C．教育要先于经济而发展 D．教育是劳动力再生产的重要手段 10、《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为( ) A．教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养 B．教育是发展科学的一个重要手段C．教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济D．教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性 11．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( )。A．生理活动 B．心理活动 C．认识活动 D．实践活动 12．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序 也是由身心成熟机制决定的，该观点属于(　　) A．内发论 B．外铄论C．多因素相互作用 D．白板说 13．在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( )。 A．洛克 B．华生 C．柏拉图 D．施泰伦 14．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的( )。 A．阶段性 B顺序性 C．不平衡性 D互补性 15．儿童主体发展的源泉是( )。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．主体活动 16．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )A．互补性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 17．环境决定论的代表人物是( )。 A．霍尔 B．华生 C．泰勒 D．格塞尔 18．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是( )。A．弗洛伊德 B．威尔逊 C．格塞尔 D．华生 19．人的身心发展的源泉和动力在于( )。 A．遗传因素 B．环境因素 C．教育活动 D．个体因素 20．教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了( )。 A．教育性质 B．教育任务C．教育规律 D．教育内容 21．在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的( )。 A．教育目标 B．教育目的 C．教学目标 D教学大纲 22．学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为达到( )的目的。 A．全民教育 B．社区教育 C．学校教育 D家庭教育 23．教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的( )作出规定。 A．社会价值 B．个人价值 C。素质结构 D．人才规格 24．社会本位教育目的论的代表人物是( )。 A．涤尔于 B．卢梭 C．赞可夫 D．福禄贝尔 25．教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。即促进受教育者的( )，引导他以某种方式参与社会生活。A．个性化 B．社会化 C．科学化 D．个性 26．关于教育目的的社会制约性，说法错误的是( )。 A．教育目的是受生产力制约的 B．教育目的受一定的生产关系和以