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新课程理念之选择题 11、课程改革是推进素质教育的历史的（ A）选择。 A必然 B必要 C必需 12、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（ B）。 A改革 B创新 C变革 13、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（ A）。 A发挥 B发展 C发扬 14、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（ C）。 A变革 B改变 C变化 15、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（ B）条件。 A重要 B基本 C必要 16、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（ C）环节。 A重要 B必要 C首要 17、新课程教学改革要求我们首先确立起（ B）。 A、先进的教学观念 B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C、教师为主导，学生为主体的教学观念 D、以课堂教学为中心教学观念 18、教育的根本功能是（ C）。 A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才 C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生 19、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（ D）。 A、教学计划、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程 C、教师和学生共同开发的课程 D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程 20、新课程把教学过程看是（ A）。 A、师生交往、积极互动、共同发展的过程 B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力发展的过程 21、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（ B）。 A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动 22、学科教学要以（ C）为本。 A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面发展 D、提高学生的动手能力 23、课程不是教学的（ A）。 A、权威 B、方向 C、目标 D、计划 24、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（ C）去实施教。 A、嘴 B、耳 C、心 D、眼 25、学生的主体是（ C）。 A、教师 B、家长 C、学生 D、学校 26、对待师生关系上不应当强调（ A）。 A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导 27、教师是学习的（ D）。 A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 28、新课程主张课堂让学生至少有（ B）时间的活动。 A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/4 62．课程改革的的基本理念是； ( C.) ①以学生发展为本 ②、培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担 A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ 63。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C.) A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 64。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ D .）等三个层面上展开。 A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁4 4.新课程提倡的三维教学目标是指（ D ） A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观 C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 65． 首倡“教师作为研究者”的学者是（ A） A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 66． 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ A ） A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 67． 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（ B） A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 68． 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（ C） A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体 C.都是主体　　 D.都是客体 69． 探究学习实施的过程是（ B.） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段