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兰州职业技术学院 《Maya角色设置》教学大纲 系（中心） 教研室 适用专业： 大纲制（修）订负责人： 教学主任审核： （加盖单位公章，宋体，小三号，加黑，居中） 兰州职业技术学院 20 年 月 （宋体，小三号，加黑，居中） 《 Maya角色设置 》课程教学大纲 课程编号：（暂不填写） 课程名称： MAYA角色设置 总学时数和学分：本课程计划108课时 6学分 实验或上机学时：72课时 先修及后续课程要求：先修基础造型课程《造型基础—素描》《Maya角色设置》 后续课程《动画实训》 一、课程的性质和任务 本门课程是艺术类动画专业学生的一门专业课，对于学生掌握动画艺术创作的技能具有重要地位。本课程的任务是学习人和事物运动绘制的方法，通过课堂训练，使学生掌握 绘制动态事物的相关技巧。逐步培养创造运动、表现运动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。 通过对Maya软件课程的学习，学生可以系统得了解到影视动画短片得制作流程，了解并掌握从动画片制作的前期、中期到后期的得制作技巧和方法。通过实际操作深入了解让学生引入到实际的案例进行练习，从而具备一个动画制作者所具备得技能和专业知识。 企业培训是以培养高素质、高技能人才为目标。以培养学生的职业能力为本位的教育，职业能力是通过对已有的知识、技能，并参与特定的职业活动整合而成的，而培养职业能力是职业教育课程设置的基本目标，决定了课程的内容和教学方法。因此，职业教育的课程内容必然依赖于职业岗位上的工作内容，课程设计必须将“企业的任务”以“教学的形式”来完成“人才的培养”。 课程设计从典型工作任务出发，首先分析确定职业能力，再由职业能力分解出相应的知识、技能和态度，然后确定课程的内容及教学的顺序，通过工作任务将理论教学与实践教学融为一体，形成一套完整的课程计划。 二、基本要求 授课过程分为两个部分：理论讲授部分与课内实践部分。理论讲授部分以教师授课为主，学生随堂练习为辅，形式为边讲边练。课内实践部分以设计任务为驱动，学生自己动手进行设计实践，教师专题指导、示范、修改作业，形成与学生的互动式教学。作业课上未完成部分可由课下完成。本课程在教学方法上应理论联系实际，在教学中多采用引导、启发性教学，使学生能够融会贯通、举一反三。运用典型案例组织教学，启发学生独立思考，增强学生的感性认识，提高学生的实践能力，同时伴随理论讲解相应安排练习，理论与实践要求紧密结合；在教学过程中注重结合具体运动实例进行讲解，加强与实际例子的结合；并建议使用设计教室与多媒体结合方式授课。 在教学中，对基本理论和基本方法的教学要求分为了解和理解两个层次；对基本方法和技能的教学要求分为了解和掌握两个层次。属于了解层次的，考核时所占分量较轻；属于理解或掌握层次的，是考核的重点，学生对这部分内容一定要十分清楚。 三、与其它课程的关系 学习本课程前应先学习建模、速写、素描、动画运动规律，对学习本科目大有帮助。该课程在动画学科体系中处于重要的地位，是进一步学习后续专业主干课程的必要前提和基础。主要使学生掌握三维动画的基础知识和基本技能，包括人物动作的绘制、动物动作的绘制等主要角色动画的绘制，同时为后续《动画实训》《毕业创作》打下坚实的基础，为将来的实际工作奠定理论基础和一定的职业技能。 四、教学内容 理论部分主要内容： 关键帧操作技术。 三维动画十二黄金法则。 动画制作的基本技术流程 小球动画—理解动画原理 走路动画与跑步动画的运动规律 角色表演动画工作流程 角色口型动画 能力目标： 通过本课程的学习培养学生理解并掌握关键帧操作技术与动画制作的基本技术流程的能力，并结合三维动画十二黄金法则制作三维动画，将运动规律、角色性格特征体现到动画中。 五、实践教学环节 实践部分主要内容： 小球弹跳动画——综合应用关键帧技术与运动规律。 简单动作（起立、跳跃）的制作。 走路动画。 跑步动画。 10秒钟角色表演动画。 口型与语音匹配动画。 实践教学目标： 通过实操训练，掌握三维动画的制作流程、运动规律在动画曲线中的表现、常见角色动作的制作技术，完成10秒钟动画片段，为动画实训课奠定基础。 六、教学建议 师资要求： 要求主讲教师具有一定的行业从业经历或有相关成熟作品。 教学条件： 酷睿i5以上计算机或兼容机40台、一台教学投影仪。注：四核CPU主频须2.6GMHz以上，内存须4G以上，硬盘须500G左右自由空间，Windowsxp系统或更高版本。 七、考试与成