浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的有效性.docVIP

浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的有效性 　　【摘要】 教师在英语课堂教学中，应积极创设和谐愉悦的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识与能力的全面提高。 　　【关键词】 农村初中 英语课堂教学 “有效教学”的策略 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-036-01 　　夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，此后又有了赫尔巴特的教学模式，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。直至今天，寻找一种有效、高效的教学仍旧是我们每一位教育者的梦想。而英语新课程标准明确了教学要面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得苦、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效，对农村初中英语教师就显得更有现实指导意义。 　　一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 　　融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心、尊重、激励每一位学生。在英语课堂教学中，面对英语学习能力和基础参差不齐的学生，教师要尊重学生，不要挫伤他们的学习积极性，尤其是对差生，教师更要有耐心，不放弃，不抛弃。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。师生间的融洽关系使学生感受到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创设出有效性的学习氛围。 　　二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习 　　要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上营造一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。 　　三、尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握 　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，必要时要对教学进度、难度进行适当调控，才能保证学生掌握知识的有效性。 　　四、转变教师的教学理念，提供有效的能力发展 　　新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，主动提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，要求开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。 　　五、运用小组合作的模式，增强有效的教学参与 　　英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。在英语课堂教学过程中，要进行各种形式、不同内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，应把对话操练尽可能的放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合