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生物实验教学中存在的问题及对策 　　摘要：生物实验教学是提升学生生物科学素养的重要手段和有效途径。目前一些学校的生物实验教学并没得以很好开展与实施，现对本地区的生物实验教学存在的问题及对策进行分析和研究。 　　关键词：生物实验教学；问题分析；对策 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0226-01 　　搞好生物实验教学，有利于提高学生的动手能力、观察能力、思维能力、语言表达能力以及学生之间相互交流、合作的能力；有利于培养学生严谨的科学工作作风。生物实验教学对于促进学生素质教育有极其重要意义。 　　1.生物实验教学中存在的问题 　　1.1教师实验操作不熟练。有的乡、镇中学生物教师对实验不熟悉，离开课本就不能操作，只能照着课本上的步骤看一步做一步，对实验要求的步骤和实验的预期结果在脑海中没有完整的知识结构。 　　1.2教师操作不规范。（1）显微镜的使用不规范。①不进行正确安放；②用手卡住物镜转动转换器；③不用低倍物镜对准通光孔等。（2）临时装片制作不规范。①用洁净纱布擦拭玻片方法不对；②载玻片上不滴清水或生理盐水，直接将材料置于载玻片上；③将染液先置于载玻片上；④徒手盖片；⑤徒手撕取洋葱表皮。 　　1.3班额大，实验教学困难。多数乡镇中学及县城中学，由于教学资源不足大班额现象普遍存在。教学班一般都在50～60人左右。有些显微镜部件不齐，镜头损坏严重。 　　1.4缺乏专职实验教师。实验员素质的高低，责任心的大小，是能否完成每堂实验课的关键。然而大多数学校实验员缺乏。而且基本上都没有经过培训，人员也都是即将退休的老教师和其他科富余的老师。他们的专业知识比较缺乏，基本的实验技能也不熟练。进行实验教学时，只有任课教师1人组织教学。由于班额大，学生分组人数多，往往教学效果不佳。 　　1.5课时紧，任课班级多，任课教师做实验的积极性不高。首先，由于新素质教育形式下，课时少，任务重，教学内容难以完成。为了完成教学任务，很难再挤出时间来做实验。其次，做实验的耗时长，任课教师的精力不足，难以提高积极性。最后，任课教师的教学具有很强的考试功利性，为应试而教，为应试而学，做生物实验还不如老师讲实验、学生听实验和背实验的效果好。例如初中七、八年级生物周课时国家课时标准为2课时。新一轮课改后，教材中教师演示实验和学生分组实验增多，尤其是七年级生物，学生分组实验多，按课时标准完成实验计划难度较大。 　　1.6学生个性强，有好奇心，但实验目的不明确，操作不规范，实验效果差。现阶段的学生个性强，思维活跃，确实比较喜欢上实验课。只要提到上实验课，好奇与喜悦溢于言表，但那种蛮动与破坏力也大得惊人。踏进实验室，东看西摸，仪器损坏严重。即使实验原理他们掌握了，可实际操作却是相差甚远。完全凭个人爱好操作，操作不规范，效果打折扣。 　　1.7学生学习任务重，没有时间和精力来完成需要自己动手准备或持续性的实验。有些实验需要学生自己动手准备材料，例如捉鼠妇、挖蚯蚓、收集一群蚂蚁等，很多学生都不愿意去做，怕苦怕累。有些实验需要持续性的，如探究种子萌发的实验、测量不同地点空气湿度的实验等，需要连续性做几天的实验，学生没有持之以恒的办事作风，怕麻烦，缺乏钻研精神，导致实验不能完成。 　　2.开展生物实验教学的对策 　　2.1加大投资力度，完善实验教学设施。一方面应争取教育主管部门和学校领导的重视，加大投资力度，购买必要的设备、仪器等。另一方面，任课教师也应积极克服困难，充分发挥自己的聪明才智和现有设备的作用，在困难情况下能基本完成好大纲所规定的实验内容。 　　2.2加大培训力度，提高实验教师素质。教育主管部门（区以上）应对生物教师进行一次规范性操作培训。如各乡、镇中学各抽调1-2名教师参加区级培训，回校后在教研组内对组内成员进行校内培训。提高生物教师整体的操作技能，能够有效地促进实验教学。 　　2.3任课教师要转变思想，更新教育观念。大多数任课教师能认识实验重要性，但由于受应试教育的影响，对实验教学不够重视。这就要求任课教师提高认识，创造条件开放实验。 　　2.4发扬学生个性，加强组织纪律教育。为了培养学生良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则的重要性。养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。 　　2.5增加课时，让实验有时间的保证。新一轮课程改革，教材在编写上偏重于对学生生物科学素养提升的培养。学生分组实验的内容增多。在课时安排上，国家课时标准未改变，周课时仍为2课时。教材中机动课时少，给教师上课带来一定困难，如果教材中所有实验都完成，课时就显得十分紧张。 　　新课改要求，教师不能拘泥于教材，不能教教材，而是要用教材教。教师可以通过对教材适当的调整、处理，就能解