教学内容圆柱圆锥的复习.docVIP

教学内容：圆柱圆锥的复习 教学目标：1、通过复习使学生掌握圆柱圆锥方面的知识 2、能灵活运用圆柱圆锥表面积体积公式解决相关数学问题 教学方法：三勤四环节 教学过程： 定向诱导 师：今天我们来复习圆柱圆锥这一单元的知识，请大家看复习目标. 出示复习目标： 熟练掌握圆柱圆锥方面的知识 能灵活运用圆柱圆锥表面积体积公式解决相关数学问题。 自学探究 1、知识整理 师：昨天要求我们大家把本单元的知识做一个详细的整理，现在把你整理的知识在小组间先交流一下，相互说说，看有没有缺漏的知识点，等会我们找人来展示一下你的总结。 2、自学成果展示 （学生交流） 师：生1来把你的总结展示给大家并且便展示边叙述。其他人注意听，看看有没有补充的？ （生1展示并且叙述） 师：刚才他是用表格形式把本单元的内容整理出来的，有没有人用其他形式整理出来？ （生2用大括号形式展示给大家） 反馈总结 师：知识的整理与巩固关键在于运用，现在我们来做几道题 师：这有三组数据，大家动手做一下。 出示题 1、计算下面各题 圆柱 S=4 H=6cm V=___ 圆锥 S=4 H=6cm V=___ 圆柱 S=7 V=21 H=___cm 圆锥 S=7 V=21 H=___cm 圆柱 H=9cm V=27 S=___cm 圆锥 H=9cm V=27 S=___cm 学生汇报结果，具体说明公式的运用 师：从三组数据中你发现了什么？（停顿）把你的发现在小组内交流一下 预测（生3：我发现了等底等高时，圆柱的体积等于圆锥体积的3倍；等高等体积时，圆柱的底面积等于圆锥底面积的1∕3；等底面积等体积时，圆柱的高等于圆锥高的1∕3）。学生叙述时，教师板书 师：你的发现跟他的发现一样吗？ 师：第一个结论我们其实老早就知道了，在刚开始学圆锥体积时，通过做实验，圆柱圆锥等底等高，把圆锥盛满水倒入圆柱内，连续三次，圆柱刚好满了，所以我们就说圆柱的体积等于圆锥体积的三倍。然而对于后两个结论，通过这一组数据就得到这一结论未免太武断，这样，为了谨慎期间我们每人举个例子来验证一下这两个结论是不是成立？ 学生验证 学生代表板书分别验证两个结论 师：我们大家举的例子都能使这个结论成立吗？有没有不成立的？ 师:对于后两个结论我们大家能理解记住不能？（停顿）对于第一个结论我们就不提了。我们只来看后两个结论，（教师拿模型）一个圆柱和一个等底等高圆锥，现在底面积一样大，要想体积一样大，只能高扩大三倍；高一样体积一样，只能圆锥底面积扩大三倍。 师：大家记住了吗？(停顿)找个同学不看黑板来给大家说说。 生4背结论 师：检测一下你是否真正理解了这三个结论 出示三道计算题 2、计算题 （1）、一个圆柱和一个圆锥等底等高，已知圆柱体积是12立方厘米，圆锥的体积是多少？ （2）、一个圆柱和一个圆锥底面积和体积都相等，已知圆锥高9厘米，圆柱的高是多少？ （3）、一个圆柱和一个圆锥高和体积都相等，已知圆柱底面积是15平方厘米，圆锥的底面积是多少？ （要求学生说明原因） 师：刚才我们做了有关体积方面的题，下面我们来看有关其他知识的题 3、判断题 （1）圆锥体的体积是圆柱体体积的1∕3 （2）圆锥体的体积是圆柱体体积的1∕3时，圆柱圆锥一定等底等高 （3）把一块圆柱体钢坯熔铸成圆锥体，表面积和体积都不发生变化 （4）把一个圆柱体的底面半径扩大到原来的3倍，高不变，这个圆柱的体积也扩大到原来的3倍。 （在第二个判断题中提示学生用举例子说明，在不等底不等高时，圆柱圆锥的体积也存在V柱=3V锥这种关系。再次还可联想 等底等高时，两个三角形面积相等；反过来，面积相等时，两个三角形一定等底等高） 4、选择题 （1） 底面周长相等的两个圆柱体，他们的（）一定相等 ①表面积 ②体积③侧面积④底面积 （2）求饮料罐上商标纸的面积是求饮料罐的（） ①表面积 ②体积③侧面积④底面积 （3）一个圆柱形纸筒，底面半径1分米，高3.14分米，沿着他的高剪开，所得到的侧面展开图是（） ①长方形②正方形③圆④梯形 （第三小题主要考察底面周长与高是否相等） 小结：同桌间相互说说你对那道题影响最深刻，有哪些收获？ 说课 教材分析：本单元主要内容是圆柱圆锥的表面积体积公式的运用，从中联系面的旋转、圆柱的侧面积表面积体积及圆锥体积等知识点。本单元是小学数学立体几何的一个重要部分，也是个难点部分，同时也是初高中立体几何的基础，所以这部分起着至关重要的作用。 教法分析：因为是复习课，我采用三勤四环节教学法，其中讨论解疑环节与反馈总结环节交替进行，学生练习反馈中问题生成，进而讨论解疑，最后小结收获 学法分析：我结合我班