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学分制模式下教务管理的思考 　　摘 要：学分制的优点在于承认了学生之间的个体差异，尊重了学生的个性发展。该文从选课制度、教学质量保证、创新学分制和面临的挑战几个方面，思考了学分制全面、有效实施的办法。 　　关键词：选课制 教学质量 创新 教务管理 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0117-01 　　1 学分制的内涵 　　学分制是指以学分作为学生学习量的基本计量单位，以取得最低必要学分作为毕业标准的学籍管理制度。从学年制到学分制的改革，体现了高等教育的未来发展方向，打破了过去整齐划一的模式。以学分代替学年的模式，使学生的修学年限和课程的选择充满弹性，它的优点在于承认了学生之间的个体差异，尊重了学生的个性发展，符合当今社会培养创新复合型人才的需求。 　　2 完善学分制下的选课制度 　　实施学分制的核心是完善选课制度，而选课制的目的是让学生能够自主确定学习课程、教师和学习进度，实现培养个性化复合型人才的目标。选课制是否能够得到有效的实施，高素质的教学管理队伍是基础，选课系统是关键。结合我校自身的教学管理实际，主要有以下几个方面： 　　（1）完善课程体系建设。实行学分制以后，为了确保学生选课的自由度，学校应大力加强课程建设，在鼓励多开课的前提下，还要促进课程结构的合理优化，保证课程质量的高水平。同时还应该建立激励制度，引进竞争机制，提高广大教师的积极性，促使教师不断完善自身知识结构，鼓励教师多开好课。 　　（2）建立选课引导机制。选课的过程不仅仅是一种简单的选择，它首先是对选择课程的一个初步的了解、对比和决定，选课更多的是赋予了学生一种权利，学生自己需要对此承担责任，因为选课对每一个学生是公平、公正的，学生在选课的过程中能够得到学习和锻炼，学会规划自己的发展方向，甚至尝试主动积极地与同学和教师交流，潜移默化地培养了学生的自我管理意识，唤醒了学生的积极性和自我价值感。从管理方面，首先要做好选课的宣传工作，辅导员要做好学生选课的培训工作，教务秘书要做好咨询服务工作，班主任要做好课程选择指导工作。 　　（3）网络选课的具体实施。经过多年来不断的摸索，我校的选课制度已经相对严密、稳定，我校的选课过程分三个阶段，每学期一次。第一阶段为初选，此阶段学生的可选择课程和机会均等，有名额限制的课程，考虑已选择学分的高低，随机抽取；第二阶段为复选，学生查询初选结果，第一阶段落选的学生，在人数未满的课程中再次选课，先选先得；第三阶段为补、退选，在每学期的开学两周内，因错选、多选、漏选等特殊原因者，在此阶段允许作略微调整。这样的选课程序能够做到机会公平、井然有序、操作自主、简单明了，为学生选课提供自由度的同时，保障了选课的公平、公正。 　　3 学分制下教学质量的保证 　　学分制的优点很多，从理论上来讲，它给学生提供了学习的自主性，张扬了学生的个性，培养了学生的独立意识，有利于学生的全面发展，对高等教育的质量有促进作用，但在实际操作中，学分制对教学质量的保证带来了很大的挑战。 　　（1）选课的自主性，张扬了个性，缺少了约束。作为一名教务管理人员，经验告诉我，选课的自主性容易导致学生的投机心理，学生的培养目标被偏离。很多学生在选择课程的时候，考虑的并不是自己的知识结构或发展方向，而是考虑选择“容易获得学分的课”、“老师给分高的课”、“能够凑够学分的课”、“不用考试、作业少的课”，最终导致人才培养的质量得不到保证。为了解决之一问题，需要做好本科生导师制，对学生选课做好思想引导工作，完善教学培养计划，提高教师授课质量，做好教师教学质量监督工作。 　　（2）教学培养计划的开放性，导致教学计划系统性不够。为了增加学生的课程选择空间，选修课程量增加了，但是课程过于宽松、分散，导致课程直接的关联性和结构性不强，学生的知识结构缺乏系统性，这就需要制定科学的适合学分制的教学培养计划。学分制下的教学计划，在满足多样性、灵活性、丰富性的同时，还有注重交融性、系统性，可以采取分层次选择，实行模块式教学，教学中注重创新能力的培养。 　　4 创新学分制 　　创新学分制是指学生结合专业学习，在教师指导下进行科学研究，其学术成果、创造发明等以学分制形式进行考核的一种方法。如今，培养创新人才是国家高等教育改革的要求，创新学分制也就应运而生，它将科学研究、课外活动、社会实践、竞赛活动等等纳入学分制的要求中，体现了对学生自主创新能力和综合素质能力的重视，有利于学生开展创造性活动，满足了社会对培养创新人才的要求。创新学分制的实施，对于教师而言，需要改变教学观念，开展创新教学模式，采用互动式、研讨式教学方法，激发学生自主创新意识，从课程内容上，压缩理论学时，增加实践教学。对于教学管理人员而言，需要从教